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小学道德与法治培训心得体会

近期，我有幸参与了小学道德与法治学科的专业培训。此次培训内容充实，既有理论的深度引领，又有实践的案例分享，使我对这门课程的理解与教学实践能力得到了显著的提升。以下是我结合自身教学实际的几点心得体会。

一、认知的浸润与更新：深化对课程价值的理解

在培训伊始，专家便强调了小学道德与法治课程在“立德树人”根本任务中的核心地位。以往，或许我更多将其视为一门知识传授型的学科，而通过本次学习，我深刻认识到，它更是一门以儿童生活为基础，以培养学生道德素养、法治观念、公民意识和健全人格为目标的综合型育人课程。

培训让我明晰了课程的“魂”在于价值观的引领与核心素养的培育。它不仅仅是让学生了解一些道德规范和法律条文，更重要的是引导他们“内化于心，外化于行”，形成正确的世界观、人生观、价值观。例如，在“责任”主题的教学中，不应仅仅停留在让学生知道“要负责任”，更要引导他们在具体情境中体验责任的意义，学会担当。这种对课程本质的再认识，为我后续的教学指明了方向，即从“知识本位”转向“素养本位”，真正让课程成为学生成长的“精神底色”。

二、教学的启思与优化：探索更有效的育人路径

培训中，众多一线优秀教师的教学案例分享，为我打开了教学思路。道德与法治课程的教学，绝非简单的“说教”，而是需要精心设计的“体验”与“感悟”。

其一，情境创设的真实性与启发性。教学情境应源于学生的真实生活，贴近他们的认知水平和情感需求。通过创设富有启发性的情境，引导学生主动参与，在情境体验中感悟道理，明辨是非。例如，在学习“公共秩序”相关内容时，可以模拟公共场合的场景，让学生在角色扮演中体会遵守秩序的重要性，以及破坏秩序可能带来的不良后果。

其二，教学方法的多样性与互动性。要改变单一的讲授模式，积极运用案例教学、小组合作、角色扮演、社会调查等多种教学方法，鼓励学生大胆表达、积极思辨。教师应成为学生学习的引导者、合作者，而非单纯的知识灌输者。在互动中，师生共同探讨，教学相长，使道德认知在思维的碰撞中得以深化。

其三，教学资源的拓展与整合。教材是基础，但不是唯一。要善于挖掘和利用校内外的各种教育资源，如校园文化、社区环境、时事新闻、榜样事迹等，将其有机融入教学内容，使课堂教学更具时代感和说服力，让学生感受到道德与法治就在身边。

三、素养的导向与培育：聚焦学生的全面发展

新课程标准下的道德与法治教学，更加强调对学生核心素养的培育，如政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等。这要求我们在教学中要将这些素养目标细化、分解到每一节课、每一个教学环节。

在教学实践中，我将更加注重引导学生将所学知识与自身行为联系起来，培养他们的价值判断能力和道德实践能力。例如，在学习“诚信”主题后，可以引导学生反思自己在生活中是否做到了诚信，并尝试制定“我的诚信小约定”。通过这种从认知到实践的转化，促进学生良好品德的养成。同时，也要关注学生的情感体验和心理健康，引导他们学会尊重他人、理解他人，培养积极乐观的人生态度。

四、未来的笃行与展望：砥砺深耕，不断提升

此次培训是一次宝贵的学习契机，它让我看到了自身在教学理念和实践能力上的不足，也为我指明了努力的方向。作为一名小学道德与法治教师，我深感责任重大。

在未来的教学工作中，我将努力做到以下几点：一是持续加强理论学习，不断更新教育理念，深入研读新课标，准确把握课程育人方向；二是勇于实践探索，将培训所学运用到教学中，积极开展教学研究，不断优化教学策略；三是注重自身修养，以身作则，用高尚的人格魅力感染学生，做学生健康成长的引路人。

小学道德与法治教育任重而道远。我将以此次培训为新的起点，带着满满的收获与思考，在教育的沃土上砥砺深耕，用心用情上好每一堂课，为培养能够担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的力量。