2025 高中旅游地理之中国沙漠旅游课件.pptxVIP

一、中国沙漠旅游的资源基底：自然与人文的双重馈赠演讲人

中国沙漠旅游的资源基底：自然与人文的双重馈赠01沙漠旅游的可持续发展：在保护与利用间寻找平衡022025年沙漠旅游的核心产品：地理实践力的培养场域0322025年的优化路径：从“理论”到“实践”的落地04目录

2025高中旅游地理之中国沙漠旅游课件

作为一名深耕中学地理教学15年的一线教师，我始终认为：沙漠不是地理课本上冰冷的“干旱区”概念，而是一部活的自然与人文教科书。2025年，随着“双减”政策深化与研学旅行的规范化发展，沙漠旅游正从“小众猎奇”转向“大众教育”，成为培养学生综合思维、区域认知与地理实践力的优质载体。今天，我将以“中国沙漠旅游”为主题，从资源禀赋、核心产品、开发保护三个维度展开，带大家走进这片“被误解的课堂”。

01中国沙漠旅游的资源基底：自然与人文的双重馈赠

中国沙漠旅游的资源基底：自然与人文的双重馈赠要理解沙漠旅游的价值，首先需厘清其资源本质。我国是世界上沙漠分布最广的国家之一，沙漠、戈壁及沙地总面积约130万平方公里，占国土面积的13.5%。这些区域并非“生命禁区”，而是自然奇观的博物馆、历史文明的活化石。

1自然景观：地球动力学的“露天实验室”沙漠的自然景观是风力、流水、温度等多要素共同作用的结果，是高中地理“外力作用”章节的最佳实证场。

（1）风成地貌群像：从塔克拉玛干的“复合型沙垄”到巴丹吉林的“金字塔形沙山”，从腾格里的“新月形沙丘链”到库姆塔格的“羽毛状沙丘”，不同形态的沙丘完美诠释了“风蚀—搬运—堆积”的动态过程。记得2023年带学生考察巴丹吉林时，孩子们站在435米高的必鲁图峰下，用测风仪记录不同坡向的风速，亲身体验“迎风坡缓、背风坡陡”的力学原理。

（2）特殊微景观：雅丹地貌（如新疆乌尔禾“魔鬼城”）是风蚀与间歇性流水侵蚀的共同产物，其垄槽相间的形态直观展示了“干旱区地貌演化”；沙漠盐湖（如腾格里沙漠的吉兰泰盐湖）则是内流区水分循环的典型案例，湖岸的盐晶结皮与周边的芨芨草带，构成了“水盐平衡”的微观样本。

1自然景观：地球动力学的“露天实验室”（3）气候现象美学：沙漠的“极端性”孕育了独特的气候景观——日均3000小时的日照让沙漠成为“星空公园”（如宁夏沙坡头的国际暗夜公园）；昼夜温差达30℃以上的环境，使“沙漠日出”呈现从暗紫到金红的渐变光谱；偶发的“沙漠暴雨”（如2022年塔克拉玛干的短时强降水）则为“干旱区水循环”提供了动态案例。

2人文遗产：丝路文明的“时空胶囊”沙漠不仅是自然的产物，更是人类文明的见证者。从张骞凿空到玄奘西行，从驼铃商队到卫星基地，沙漠里的人文资源串联起“历史与现代”的双重维度。

（1）丝路遗迹网络：新疆的交河故城、甘肃的锁阳城、内蒙古的黑水城，这些被沙漠掩埋的古城遗址，是“绿洲农业”“边塞军事”“商贸交通”的实物教材。2024年春，我带学生在锁阳城遗址测量古渠道的走向，结合《沙州都督府图经》的记载，孩子们直观理解了“水源是沙漠聚落存续的核心”。

（2）游牧文化活态：内蒙古阿拉善的蒙古族、甘肃肃北的哈萨克族，至今保留着“逐水草而居”的传统。他们的蒙古包选址（背风坡+近泉眼）、驼队迁徙规律（春秋转场）、祭敖包仪式（对自然的敬畏），都是“人地协调观”的生动体现。去年在阿拉善右旗，牧民苏和老人教学生用红柳枝制作“风蚀观测桩”，这种“用传统智慧应对现代问题”的实践，比课本上的理论更有说服力。

2人文遗产：丝路文明的“时空胶囊”（3）治沙精神地标：从“三北防护林”到库布其沙漠的“光伏治沙”，从宁夏的“麦草方格”到新疆的“滴灌造林”，沙漠里的治沙工程是“可持续发展”的最佳注脚。在民勤治沙站，学生们跟着老站长魏治忠铺设草方格，当看到方格内长出的沙米草时，有个孩子说：“原来‘人定胜天’不是征服，是合作。”

022025年沙漠旅游的核心产品：地理实践力的培养场域

2025年沙漠旅游的核心产品：地理实践力的培养场域基于资源禀赋与高中地理核心素养（人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力），2025年的沙漠旅游产品将更强调“教育属性”，形成“研学+体验”的双轮驱动模式。

1研学型产品：知识转化为能力的“情境课堂”研学旅行是沙漠旅游与地理教学的最佳结合点，其设计需紧扣课程标准，将“必修+选择性必修”的知识点融入实地考察。

（1）自然地理研学线：以“风成地貌的观察与测量”为例，可设计“理论铺垫（必修一‘外力作用’）—工具准备（测风仪、坡度尺、GPS）—实地测量（沙丘高度、坡度、走向）—数据建模（用Excel绘制沙丘剖面图）—结论验证（对比课本理论）”的完整流程。2023年我校与中科院寒旱所合作的“巴丹吉林沙丘研学”中，学生通过测量发现：沙丘背风坡坡度（32）接近“休止角”（30-35），这直接验证了“风力堆积