2025 高中旅游地理之旅游摄影课件.pptxVIP

一、旅游摄影的基础认知：从“记录”到“地理表达”的进阶演讲人

旅游摄影的基础认知：从“记录”到“地理表达”的进阶01旅游摄影的文化内涵：镜头里的“人地故事”02旅游摄影的技术要点：用镜头“翻译”地理语言03旅游摄影的实践指导：从“拍什么”到“怎么拍”的落地04目录

2025高中旅游地理之旅游摄影课件

各位同学、同仁：

站在教室的窗边，望着校园外渐次舒展的秋景，我总会想起去年带学生去皖南古村采风时的场景——清晨的薄雾中，小宇举着手机追拍青瓦上的露珠，晓琳蹲在石板巷口捕捉挑担老人的背影，镜头里的每一格光影，都在诉说着“地理”最生动的模样。今天，我们要探讨的“旅游摄影”，绝非简单的“拍照留念”，而是用镜头语言记录地理现象、阐释人地关系、传递空间认知的实践工具。作为高中旅游地理的重要实践环节，它既是地理核心素养“地理实践力”的具象化，也是“综合思维”与“区域认知”的可视化表达。接下来，我将从基础认知、技术要点、文化内涵与实践指导四个维度，带大家深入理解这门“行走的地理课”。

01旅游摄影的基础认知：从“记录”到“地理表达”的进阶

1什么是旅游摄影？旅游摄影是旅游者在空间移动过程中，以自然景观、人文景观及相关地理要素为拍摄对象，通过构图、光线、色彩等视觉语言，记录地理现象、传递空间信息、表达主观认知的创作活动。它与普通“到此一游”式拍照的本质区别在于：后者是碎片化的瞬间留存，前者是系统化的地理观察。

例如，我曾在课堂上展示过两组对比照片：一组是学生在敦煌鸣沙山拍摄的游客骑骆驼的“打卡照”，另一组是同一地点拍摄的“沙丘走向与风向关系”“骆驼队与绿洲边界”的主题照片。前者仅记录人物与地标，后者却隐含了“风成地貌”“人类活动与自然环境的相互作用”等地理要素，这正是旅游摄影的“地理属性”所在。

2旅游摄影在高中地理中的价值《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“培养学生的地理实践力”，而旅游摄影正是这一目标的重要载体。具体而言，其价值体现在三方面：区域认知的具象化：通过拍摄不同区域的自然景观（如喀斯特地貌、海岸带）与人文景观（如客家土楼、草原蒙古包），学生能直观感知“区域差异”的核心特征；综合思维的可视化：一张优秀的旅游摄影作品，往往包含气候（光线、云层）、地形（视角选择）、生物（植被类型）、人类活动（建筑、生产方式）等多要素的交织，学生需在拍摄中思考“各要素如何相互作用”；人地协调观的渗透：无论是记录“梯田与山地农业”的和谐共生，还是捕捉“工业遗迹与生态修复”的矛盾与平衡，镜头都能成为传递“人地协调”理念的媒介。

2旅游摄影在高中地理中的价值去年带学生去福建泰宁考察丹霞地貌时，有位学生拍摄了一张“丹霞赤壁上的攀岩步道”——红色岩壁的险峻与步道的人工痕迹形成对比，照片背后的讨论自然延伸到“旅游开发与生态保护”的人地关系，这正是旅游摄影的教育意义所在。

02旅游摄影的技术要点：用镜头“翻译”地理语言

旅游摄影的技术要点：用镜头“翻译”地理语言要让照片成为“地理语言”，需掌握基础的摄影技术。这些技术并非“玄学”，而是基于对地理要素的观察与理解。以下从光线、构图、视角、时机四个核心维度展开。

1光线：地理要素的“显影剂”光线是摄影的“灵魂”，不同光线条件下，地理要素的特征会呈现截然不同的表达。在旅游摄影中，需重点关注三类光线：

黄金时刻光线（日出后1小时、日落前1小时）：此时太阳高度角低，光线柔和且色彩偏暖（橙、金），最适合表现地貌的立体感与人文场景的温度。例如拍摄黄土高原的沟壑，低角度的光线会在沟谷中投射出明显的阴影，清晰勾勒出“千沟万壑”的形态；拍摄古村落的晨炊，暖光会让炊烟与青瓦的对比更具生活气息。

阴天漫射光：阴天的光线均匀无强烈阴影，适合表现色彩细腻的场景，如江南水乡的粉墙黛瓦（避免强光下的反光破坏质感）、高原草甸的野花（柔和光线能保留花瓣的细节）。

1光线：地理要素的“显影剂”逆光与侧逆光：逆光适合拍摄轮廓鲜明的主体（如沙漠中的胡杨、海边的灯塔），侧逆光则能强化地表纹理（如沙滩的波纹、火山岩的气孔结构）。我曾在新疆魔鬼城拍摄风蚀雅丹时，用侧逆光捕捉到岩石表面的风蚀凹槽，照片中深浅不一的光影，直观呈现了“风力侵蚀”的过程。

2构图：地理要素的“空间叙事”构图是对画面中各元素的组织，其本质是“引导观者的视线，传递拍摄者的观察重点”。在旅游摄影中，需结合地理要素的特征选择构图方式：

三分法构图：将画面横向、纵向各分为三等分，主体放置在交叉点（“兴趣点”），适合突出单一核心地理要素。例如拍摄雪山，将雪线（冰川与裸岩的分界线）置于横向三分线，既能展示山体的垂直分异，又避免画面“头重脚轻”。

引导线构图：利用自然或人工的线条（如河流、道路、田埂）将视线引向主体，适合表现“空间延伸”或“人地关联”。在云南元阳拍摄梯