2025 高中旅游地理之旅游景观欣赏课件.pptxVIP

一、认知基础：旅游景观的分类与价值演讲人

认知基础：旅游景观的分类与价值01实践提升：旅游景观欣赏的常见误区与优化策略02方法进阶：旅游景观欣赏的核心技巧03总结：旅游景观欣赏的核心要义04目录

2025高中旅游地理之旅游景观欣赏课件

作为从事中学地理教学十余年的一线教师，我始终认为“旅游地理”是连接自然与人文、知识与生活的重要桥梁。而“旅游景观欣赏”则是这一模块的核心内容——它不仅要求学生掌握地理学科的基础原理，更需要培养审美能力、文化理解能力和综合思维。今天，我将以一线教学实践为依托，结合多年带学生实地考察的经验，系统梳理“旅游景观欣赏”的核心要点。

01认知基础：旅游景观的分类与价值

认知基础：旅游景观的分类与价值要学会欣赏，首先要明确“欣赏对象”的本质。旅游景观并非简单的“好看的风景”，而是自然与人文要素相互作用形成的、具有旅游吸引力的综合载体。从教学实践看，我常引导学生通过“二分法”初步分类，再结合具体案例深化理解。

1自然旅游景观：地球的“原生艺术”自然景观是地球内力与外力共同作用的结果，其形成往往跨越千万年，蕴含着丰富的地理信息。在教学中，我会重点拆解以下三类：

地质地貌景观：这是最直观的自然景观类型。例如，去年带学生考察广东丹霞山时，我们站在长老峰俯瞰，赤壁丹崖的层理清晰可见——这是红色砂砾岩在流水侵蚀、重力崩塌作用下形成的“丹霞地貌”。类似的还有云南石林（喀斯特地貌）、张家界石英砂岩峰林（构造抬升+流水切割）。这些景观不仅是“视觉盛宴”，更是地质运动的“活教材”。

气象气候景观：这类景观的“动态性”最强，也是学生最感兴趣的部分。比如吉林雾凇，本质是低温下空气中的水汽在树枝上凝华形成的冰晶；黄山“云海”则与山区昼夜温差大、空气湿度高直接相关。我曾带学生凌晨5点爬黄山光明顶等日出，当金色阳光穿透云层、群峰若隐若现时，学生们自发的惊叹声让我深刻体会到：自然景观的美，需要“天时”的配合。

1自然旅游景观：地球的“原生艺术”水文生物景观：水是自然景观的“灵魂”，从长江三峡的壮阔到九寨沟的彩池，水体的形态、颜色、动态都在传递地理信息。而生物景观（如云南西双版纳的热带雨林、可可西里的藏羚羊）则体现了生态系统的独特性。记得在讲解“湿地景观”时，我播放了江苏盐城丹顶鹤保护区的纪录片，当学生看到候鸟群起时遮天蔽日的场景，他们不仅记住了“湿地是地球之肾”，更理解了生物多样性的美学价值。

2人文旅游景观：人类的“文化印记”人文景观是人类在适应、改造自然的过程中创造的，其核心是“文化”。教学中，我会引导学生从“物质”与“非物质”两个维度分析：

物质类人文景观：包括历史遗迹（如西安兵马俑）、建筑群落（如苏州园林）、民俗街区（如丽江古城）等。以苏州拙政园为例，其“借景”手法（将园外北寺塔纳入视野）、“框景”设计（通过漏窗形成天然画框），不仅体现了中国古典园林“师法自然”的美学思想，更反映了江南地区人地和谐的生存智慧。我曾带学生用比例尺测量园林中的建筑布局，发现所有景观的视角、距离都经过精确计算——这正是“人文景观中的地理逻辑”。

非物质类人文景观：这类景观更抽象，但更具生命力。例如，蒙古族那达慕大会、傣族泼水节等民俗活动，既是文化传承的载体，也是地域气候、生产方式的映射（如泼水节与热带季风气候的雨季关联）。去年在云南实习时，我参与了彝族火把节的调研，当地老人说：“火把驱走的不仅是蚊虫，更是对丰收的祈愿。”这种将自然规律（夏末虫灾高发）与文化信仰结合的智慧，让学生对“人文景观”有了更深刻的理解。

3复合景观：自然与人文的“对话”现实中，多数旅游景观是自然与人文的融合体。最典型的是世界文化与自然双遗产，如泰山、峨眉山-乐山大佛。以泰山为例，其“自然山体”是地壳运动形成的断块山（海拔1545米，相对高度大，视觉冲击力强），而“人文印记”则包括从秦代到清代的27处古建筑群、1239处碑刻。我曾让学生分组分析泰山景观：自然组关注“雄奇”的地质基础，人文组研究“封禅文化”的历史脉络，最后两组讨论“为何帝王选择泰山封禅”——结论是：泰山的自然高度（“天下第一山”的视觉优势）与文化高度（儒家“天人合一”的思想契合）共同成就了其“五岳之首”的地位。这种“复合分析”能有效培养学生的综合思维。

02方法进阶：旅游景观欣赏的核心技巧

方法进阶：旅游景观欣赏的核心技巧明确了“欣赏对象”后，关键是掌握“如何欣赏”。在多年教学中，我总结出“三维度六步骤”的方法体系，即从时间、空间、文化三个维度，通过“选时、择位、析因、共情、悟意、传承”六个步骤提升欣赏能力。

1时间维度：把握“天时”的动态美自然景观的美常随时间变化，人文景观的文化内涵也会因季节、昼夜呈现不同面貌。教学中，我会结合具体案例讲解“时间选择”的逻辑：

季节差异：例如，北京香山红叶最佳观赏期是10