人教版八年级语文上册《白杨礼赞》教学设计（丰富版）（完整可打印版）.docxVIP

《白杨礼赞》教学设计（丰富版）

一、教学内容概述

《白杨礼赞》是现代作家茅盾创作于1941年的经典抒情散文，收录于八年级语文上册。文章以西北高原的白杨树为描写对象，通过“托物言志”手法，将白杨的笔直、向上、力争上游、不屈不挠的形象与中国共产党领导下的北方抗日军民的民族精神紧密联结。作品结构严谨，语言雄浑有力，情感层层递进，兼具文学审美价值与思想教育意义，是培养学生散文鉴赏能力、审美情趣和爱国主义精神的重要载体。

二、教学目标

基于《义务教育语文课程标准》要求，结合八年级学生认知水平及核心素养发展需求，制定以下目标：

语言建构与运用

精准认读并理解“倔强、婆娑、虬枝、伟岸、秀颀、楠木、主宰、倦怠”等字词，结合语境辨析其深层含义。

梳理文章“总—分—总”结构，提炼“白杨树的三层不平凡”（环境、形态、精神），提升逻辑概括能力。

赏析文中排比、反问、对比、欲扬先抑等修辞手法，分析其对情感表达的作用，并尝试迁移运用。

思维发展与提升

理解“托物言志”的写作逻辑，构建“物象特征→象征意义→情感升华”的思维模型。

分析白杨树与抗日军民精神的关联性，培养抽象思维与文本解读能力。

通过文本结构解析，探究烘托、对比等写作技巧的匠心。

审美鉴赏与创造

感受散文磅礴的语言气势与刚劲的审美特质，体会正面描写与对比衬托的艺术张力。

模仿“物象+象征”的写法，创作“我心中的精神象征”片段，实现审美迁移与创新表达。

文化传承与理解

了解茅盾的文学地位及其抗战时期的创作背景，理解文学与时代的互动关系。

深挖白杨树在中国文化中的象征内涵，体悟民族精神与时代责任。

责任担当与实践创新

从白杨精神中汲取力量，树立理想信念，培养面对困境的坚韧品格。

引导学生将“白杨精神”转化为实际行动，强化家国情怀与责任意识。

三、教学重点

梳理“白杨树的三层不平凡”，掌握“由物及志”的阅读方法。

解析“托物言志”手法，明确白杨树与抗日军民的象征关系。

品味修辞，体会语言的气势与情感深度。

四、教学难点

深化对比意义：理解白杨与楠木不仅是形态对比，更是“平民精神”与“贵族气节”、“积极抗争”与“消极妥协”的价值对立，需结合抗战历史背景。

把握情感递进：从“惊奇—赞美—崇敬—升华”的情感脉络，需结合描写视角（外在→内在→象征）进行系统梳理。

实现精神转化：引导学生将“白杨精神”内化为应对现实挑战的行动指南，避免口号化。

五、教学方法

情境创设法：图片、视频、音乐多模态导入，营造沉浸式学习氛围。

朗读感悟法：自由读、范读、配乐读、角色读，强化情感体验。

问题驱动法：设计主问题链，引导学生层层深入探究。

合作探究法：小组讨论象征意义、修辞作用，开展互评互议。

读写结合法：仿写创作与文本分析结合，促进知识迁移。

背景渗透法：适时引入历史背景、作家经历，深化文本理解。

多元评价法：自评、互评、师评结合，关注过程性表现。

六、教学过程（共2课时）

第一课时：礼赞白杨——感知形象与特征

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入：意象激趣（5分钟）

1.播放西北高原风光视频，定格白杨林画面。2.提问：“如果让你选择一种植物象征民族精神，你会选什么？说明理由。”3.引出课题，揭示茅盾以白杨寄寓深情的创作背景。

观看视频，分享选择（如梅花、青松等），交流象征理由。

激活生活经验，建立“物—志”初步认知，激发兴趣。

初读感知：扫清障碍（10分钟）

1.组织自由朗读，要求标注生字词与情感浓烈句。2.投影展示重点字词（倔强、婆娑、虬枝等），引导学生结合语境释义。3.补充茅盾散文语言风格：“刚健雄浑，如白杨般挺拔”。

自主朗读，圈画字词，参与词义竞答，感知语言特质。

夯实基础，初步把握文本基调。

结构梳理：脉络探秘（15分钟）

1.提问：“文章从哪些方面礼赞白杨？”引导学生小组合作分段概括。2.板书“总—分—总”框架，明确“生长环境—外在形态—内在精神”三层结构。3.追问：“哪些段落直接点明‘不平凡’？如何层层递进？”

小组讨论，提炼段落主旨，绘制思维导图，理清结构逻辑。

培养结构化思维，掌握散文分析方法。

品读形态：以形传神（10分钟）

1.聚焦第5段，引导学生圈画描写白杨形态的关键词（笔直、力争上游、倔强挺立等）。2.提问：“作者为何反复强调‘笔直’？这与精神象征有何关联？”3.配乐朗读，强化语言节奏感。

批注关键词，分析“笔直”的象征意义，参与情感朗读。

由形入神，初步体会象征手法。

课堂小结与延伸（5分钟）

1.总结：“白杨的不平凡，不仅在于其姿态，更在于其精神内核。”2.布置任务：收集3种植物的象征意义，为下节课“对比手法”分析做准备。

整理笔记，记录疑问，完成预习任务。

巩固新知，为深度探究铺垫。

第二课时：深悟礼赞——解码象征与精神

教学环节

教师活动

学生活