16《富饶的西沙群岛》教学设计2025-2026学年统编版语文三年级上册.docxVIP

三上《富饶的西沙群岛》教学设计【2025版】

【教学目标】

1.正确认读词语，能够通顺流利地朗读课文。

2.能了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟等方面来写西沙群岛的。并能借助关键句理解一段话的意思。

3.选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

【教学重难点】

1.重点：能借助关键句理解一段话的意思。

2.难点：选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛

教学方法：讲授法、问题教学法、合作学习法、多媒体教学

【教学过程】

（一）定义关键句?整体感知

1.精准定义，辨析概念

师：这个单元我们要解锁一个“阅读法宝”——关键句。它有两个特点：①意思说得明明白白；②作用特别重要。谁能补充？（引导学生发现）

①关键句能代表一段话的核心意思，甚至整篇文章的大意；

②全文的中心句只有一个，但关键句可以有多个（每段可能都有）。

2.初读课文，寻找验证

（1）自由朗读全文，思考：课文主要讲了西沙群岛的什么特点？（生答：风景优美、物产丰富）

（2）追问：你能从文中找到直接体现这两个特点的句子吗？（生定位第1段第2句、第6段第2句）

（3）核对梳理：这两句都紧扣“美”和“富饶”，借助它们就能快速把握全文大意。再观察位置——一句在开头，一句在结尾，可见关键句“藏”在文章的不同地方。

设计意图：单元首篇，夯实基础认知，快速切入核心目标，避免冗余铺垫。

（二）细读文本?瞄准段落关键句

1.任务驱动：聚焦2-5段找关键句

师：既然关键句能帮我们理解段落意思，那课文2-5段每段都有关键句吗？请大家聚焦这四段，逐段朗读，圈画你认为的关键句。

2.分类汇报?分层教学

（按“易→难”顺序推进，优先突破基础段，再攻克特殊段）

?样本段：第5段（最易，教“直接用关键句”）

第一步：数句子（共4句），逐句说意思：①鸟多；②鸟的栖息地（树林多）；③鸟蛋多；④鸟粪多。

第二步：找核心句：哪句话能概括这四句话的意思？（生答：第1句“西沙群岛也是鸟的天下”）

第三步：悟“借助”方法：这四句话就像“豆荚里的豆子”，不管内容怎么变，都围绕“鸟的天下”（关键句）展开。这种“直接拿关键句理解整段”的方法，叫“直接借用”。

?迁移段：第2段（中等，用“直接借用”法自学）

?自学任务（结合第五段方法）：

①数句子（3句）；

②说每句意思（①海水五光十色、瑰丽无比；②色彩交错的样子；③色彩多样的原因）；

③验证关键句（第1句）。

?深化理解：

?看视频：直观感受“五光十色、瑰丽无比”的画面；

?画草图：跨学科联动，用简单线条画出“海底山崖、峡谷→光线折射→色彩多样”的逻辑；

?品词语：“五光十色”不仅指颜色多（深蓝、浅青、浅绿、杏黄），还含“有光泽”的意思；“瑰丽无比”强调“美丽到极致”，既因颜色多，更因色彩交错的层次感。

?进阶段：第4段（较难，教“选择关键句”）

?朗读发现：段落中有两句疑似关键句（第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”、第4句“各种各样的鱼多得数不清”）。

?分析比对：这两句都在说“鱼多、鱼美”，但第1句既写数量（成群结队）又写姿态（好看极了），更全面。这种“多个疑似句中选最核心”的方法，叫“择优选用”。

?学写法：聚焦关键句，看看作者怎么写“多和美”：

①用词（成群结队）；②举例子（有的……有的……）；③夸张（多得数不清、一半是水，一半是鱼）。

挑战段：第3段（最难，教“创造关键句”）

?朗读困惑：这段好像没有现成的关键句？（生读：珊瑚、海参、大龙虾）

?三步创造：

①找内容：写了三种海底生物；

②抓特点：珊瑚形态多样、海参懒洋洋、大龙虾威武；

③概括核心：海底的生物各种各样，十分有趣/可爱。

?小结：没有现成关键句时，我们可以通过“整合段落内容、提炼核心意思”创造关键句，这叫“提炼创用”。

设计意图：以“段”为单位，分类突破，教给“借助”方法，体现“由易到难、循证教学”的思路。

（三）全文梳理?方法升华

1.互动追问，梳理核心：

?关键句是什么？（意思明确、作用重要的句子）

?关键句在哪里？（段落首尾、中间，随处可见）

?关键句有什么用？（快速理解段落、概括全文、把握细节）

?关键句怎么“借”？（直接用、择优选、提炼创）

2.情感升华：

师：借助关键句，我们读懂了西沙群岛的美与富饶。这些句子就像“钥匙”，打开了祖国大好河山的大门。希望大家以后用这把钥匙，去发现更多祖国的美景。

设计意图：回顾闭环，让学生形成“关键句”认知体系，而非零散知识点。