人教版八年级语文上册《昆明的雨》教学设计（三）（完整可打印版）.docxVIP

《昆明的雨》教学设计

一、教学目标

知识与能力目标：

有感情地朗读课文，掌握“辟邪、鲜腴、密匝匝、绿釉、缅甸”等重点字词的读音与含义，理解其在语境中的表达效果。

理清文章脉络，把握“雨”作为核心意象在串联景、物、人、事中的作用，理解散文“形散神聚”的结构特点。

品味汪曾祺平淡自然、细腻传神的语言风格，学习其通过细节描写、修辞运用（如比喻、拟人、白描）和句式变化表达情感的技巧，提升语言感知与表达能力。

过程与方法目标：

通过初读感知、精读品析、小组合作探究等方式，引导学生提取关键信息，理解“以小见大”“以乐景写哀情”等写作手法。

运用“知人论世”方法，结合作者生平与时代背景，深入体会文本背后的情感意蕴。

通过“读—品—议—写”一体化学习路径，实现从阅读理解到语言运用的迁移转化。

情感态度与价值观目标：

感受昆明雨季的自然之美、物产之丰、人情之暖，体会作者对昆明生活的深切怀念与热爱。

培养学生从平凡生活中发现美、感受美、表达美的审美情趣，增强对中华优秀传统文化和地域文化的认同感与自豪感。

引导学生树立积极乐观的生活态度，在困境中仍能发现美好，涵养人文情怀。

二、教学重点

理解“昆明的雨”作为核心线索，如何贯穿全文，串联起景、物、人、事，体现散文“形散神聚”的艺术特征。

品味文中对仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等物象的描写，体会“以小见大”的写作手法及其情感承载功能。

感受汪曾祺散文中蕴含的生活诗意与人文情怀，提升学生的审美鉴赏能力与文学素养。

三、教学难点

结合抗战时期昆明的历史背景和作者在西南联大的求学经历，深入理解“我想念昆明的雨”背后所蕴含的复杂情感——既有对美好生活的眷恋，也有对逝去岁月的乡愁与感伤，体悟“悲欣交集”的人生境界。

引导学生将文本中的语言风格与写作技巧迁移至自身写作中，实现从“阅读理解”到“表达创造”的转化，提升语言运用与审美创造能力。

四、教学方法

情境创设法：利用图片、音频、气味（如茉莉花香）营造雨境氛围，激发学生情感共鸣。

朗读体悟法：通过自由读、默读、范读、分组读、角色朗读等多种形式，引导学生沉浸文本，感知语言魅力。

任务驱动法：设置“寻雨之迹”“品雨之味”“写我的雨”等递进式任务，促进自主合作探究。

问题引导法：以关键问题链引导学生层层深入思考，实现思维进阶。

读写结合法：设计仿写、片段写作、微视频创作等练习，实现语言内化与表达输出。

跨学科融合：结合地理（昆明气候）、历史（西南联大）、艺术（国画欣赏）等元素，拓展视野，深化理解。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

多感官体验：

播放轻柔雨声，投影昆明雨季实景图片（如翠湖红莲、菌子市场、雨中巷弄），喷洒少量茉莉花香水，营造沉浸式雨境氛围。

提问：“不同地域的雨给你怎样的感受？你记忆中最特别的一场雨是什么？”

趣味导入：

教师展示汪曾祺手绘的《昆明雨季图》（图片或PPT模拟），提问：“这幅画中有哪些景物？猜猜作者为何独爱昆明的雨？”

过渡：“在汪曾祺笔下，昆明的雨不猛烈、不缠绵，却让人魂牵梦绕。它浸润着草木、滋养着菌子、温暖着人心。今天，就让我们走进《昆明的雨》，感受一场平凡却深情的雨。”

（二）预习检测（5分钟）

字词积累：

多媒体展示重点词语，学生认读并解释，结合语境理解词义。

重点词语：辟邪（bìxié）、鲜腴（xiānyú）、绿釉（lǜyòu）、缅甸（miǎndiàn）、密匝匝（mìzāzā）、苔痕（táihén）、炽红（chìhóng）、鸡枞（jīzōng）。

趣味记忆法：如“鲜腴”与“鲜鱼”谐音联想，强调“腴”的“肥美”含义。

作者与背景：

学生分享课前搜集的汪曾祺资料，教师补充：

汪曾祺“生活美学”主张：发现平凡之美，以诗意笔触记录生活。

结合西南联大历史：展示西南联大校舍、师生雨中躲避空袭的老照片，简述昆明作为抗战大后方的特殊背景。

（三）初读感知，梳理脉络（10分钟）

学习任务一：寻“雨”之迹，理“形散神聚”

自由朗读课文，圈画关键词句：

思考：文章围绕“昆明的雨”写了哪些内容？请用“雨+景/物/人/事”的句式概括。

示例：雨中的仙人掌、雨季的菌子、雨里的杨梅、雨中的卖花女、雨中小酌……

寻找情感线索：

找出直接表达情感的句子（“我想念昆明的雨”），分析其出现位置及作用（首尾呼应，点明主旨）。

合作绘制思维导图：

以“雨”为核心，分小组绘制文章脉络图，标注景、物、人、事，体会“形散神聚”的特点。

讨论辨析：

若将标题改为《昆明的景与物》或《难忘昆明》，是否合适？为什么？

明确：“雨”是情感载体与文化符号，其他标题无法体现其诗意与情感浓度。

（四）精读品析，体悟情味（15分钟）

学习任务二：品“雨”之味，赏“以小见大”

分组探究物象之美：

每组选择一个物象（仙人掌/菌子/杨梅/缅桂花），结合语句分析其特点、描写手法及情感表达。

示例