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第三单元勇担社会责任单元教学计划（三篇）

教案一：课题名称

责任与角色同在——认识责任的内涵与来源

一、教学目标

知识与技能

面向八年级学生，能准确说出责任的含义及来源（职业要求、道德规范、法律规定），核心概念复述率≥90%

学会分析不同角色对应的责任（学生、子女、公民），角色责任匹配率≥85%

掌握责任链分析方法（如医生的责任→救死扶伤→源于职业要求），方法应用率≥70%

过程与方法

通过角色速答→案例剖析→责任地图的路径，建立角色认知—责任关联—价值认同的责任意识培养链条

运用角色转盘游戏责任情景剧责任承诺书强化训练，通过责任小专家评选提升责任辨析能力

情感态度与价值观

建立责任是成长必修课的认知，主动反思自身责任的学生≥80%

培养对自己负责、对他人负责的责任担当意识

二、教学重点与难点

重点

①解析责任的两层含义（分内之事、应尽义务）

②掌握角色变化引发责任变化的对应关系（如学生→课堂认真听讲，子女→孝敬父母）

难点

①理解责任的强制性与自觉性的区别（法律责任vs道德责任）

②辨析角色冲突时的责任优先顺序（如学生干部处理班级事务与个人学习的矛盾）

三、教学方法

情景模拟法、案例分析法、小组讨论法

教学准备

角色卡片（学生、教师、医生、消防员）、责任来源分类表、《少年中国说》节选音频

四、教学过程

（一）角色唤醒导入（10分钟）

情景激趣

播放《消防员灭火》《教师备课》视频：他们为什么要这样做？这与他们的什么身份有关？

即时互动：快速说出你扮演的三个角色（如学生、哥哥、社区志愿者），并各说一个对应的责任

名言引思

朗诵《少年中国说》片段：少年强则国强——少年的责任是什么？

（二）责任认知工坊（35分钟）

角色责任实验室（15分钟）

三维解析：

角色

责任表现

责任来源

责任意义

学生

完成作业

法律规定（义务教育法）

培养学习能力

子女

分担家务

道德规范（孝亲敬长）

构建温馨家庭

现场训练：转动角色转盘，随机抽取角色并阐述责任，错误案例由全班修正

责任来源站（12分钟）

三步骤教学：

分类竞赛：将警察执法医生救人志愿者服务等案例按责任来源（法律/职业/道德）分类

金句提炼：责任像拼图！每个角色都是一块拼图，职业要求是硬拼图（必须做），道德规范是软拼图（应该做），拼完整了，社会这幅画才会美。

错误诊所：对比被动承担责任（被老师批评后补作业）与主动承担责任（自觉完成作业）的差异

角色冲突坊（8分钟）

情景模拟：周末既是值日生又是校篮球队队员，时间冲突怎么办？（引导责任优先级判断：集体责任优先）

联系生活：如果你是班长，好朋友上课说话怎么办？

（三）责任践行课堂（20分钟）

责任情景剧表演

分组表演角色责任故事（如学生主动帮助老人过马路、子女为父母做饭），评选最具责任担当剧组

责任地图绘制

绘制我的角色责任地图，标注不同角色的责任及来源，张贴在教室责任树上

责任承诺书签订

制定《个人责任承诺书》（如作为学生，每天预习30分钟；作为子女，每周陪父母聊天1小时）

（四）互动交流：责任诊所（15分钟）

问题1：为什么说责任是相互的？（预留8分钟）

引导话术：想想你享受的便利是谁的责任带来的

参考答案：

生1：因为别人对我负责，我也要对别人负责

生2：对！快递员负责送包裹，我们才能收到网购商品；医生负责治病，我们才能健康。就像接力赛，每个人跑好自己这一棒，社会才能顺利前进

问题2：道德责任可以不承担吗？（预留7分钟）

参考答案：

生1：可以，又不违法

生2：不可以！道德责任虽然没有法律强制，但体现一个人的品格。比如主动给老人让座，没人强迫却能温暖他人，这是我们内心的选择

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

责任是一个人分内应该做的事情。责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，每一种角色都意味着承担相应的责任。

知识点分析

概念界定：明确责任的内涵与来源，为后续学习奠定理论基础

辩证思维：通过角色—责任对应关系，渗透社会关系中责任具有多重性的观点

六、作业设计

基础作业

列举5个自己扮演的角色及对应的责任，用表格分类（法律/职业/道德来源）

观察家人的角色责任（如爸爸作为员工、丈夫、父亲的责任），记录并分享

拓展作业

拍摄身边的责任榜样（如社区清洁工、志愿者），配文说明其责任来源及意义

七、结语

当看到小宇在责任地图上画满星星标注作为哥哥要保护妹妹，忽然觉得责任教育有了更温暖的注脚。最惊喜的是，平时调皮的小哲在情景剧里扮演医生时，严肃地说救死扶伤是我的责任，那股认真劲儿让全班鼓掌。当然也有困惑，有学生问