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《教学资源拓展与初中生英语学习能力关系研究》

开题报告

引言：

一、课题研究背景

传统教学的长期作用下，很多教师习惯于黑板、粉笔、教具等最基本的教学硬件，尤其是我们农村学校，大部分老师都是讲授式教学，学生被动接受知识，教学跟不上时代，这种情况不仅导致相当一部分学生学习兴趣降低，学习主动性差，难以做到因材施教，限制了学生多层次、多角度地获得知识信息，而且也限制了教师无法做到利用各种教学资源的拓展对教学内容进行合理地扩充。

近几年，计算机技术、人工智能技术等现代信息技术不断发展，可用于教学的资源越来越多，因此，拓展英语教学资源，让英语课堂集声、文、图、像于一体，既可以使知识信息丰富，课堂容量大，内容充实，形象生动而更具有吸引力，又可以开阔学生的眼界。而现代信息技术的高速发展，也催生出了很多新的资源，如：思维导图，这种表达发散性思维的简单有效的图形思维工

具，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系整理得清清楚楚，让人印象深

刻，这是一种非常适用的教学资源。一些学习软件也为学生很有帮助，如：英语趣配音，简单有趣，可以选取部分电影内容进行配音，学生能通过系统评分知道自己的口语上有哪些不足；百词斩，可以从图、音、英语句子线索等方面展示单词，帮助学生记单词；魔方英语，可以帮学生记单词、通过视频学英语等，容量大，信息丰富；口语100，可以让学生根据课堂内容进行口语训练，

老师可以根据课本进度布置作业，让学生学到原汁原味的英语纯正发音。

学生学习能力的提高不单是课堂上，课后的学习也非常重要。朗诵比赛、英文辩论赛、书写比赛、英语阅读、英语小品和歌曲等文艺表演、英语俱乐

部、Englishcorner、研学旅行等，都是非常好的教学资源，通过延伸课堂，可以更好的让学生的学习能力得到提升。但是在农村初中教学中运用这些资源的教师很少，而学生的需求得不到满足，学生的英语学习能力也需要通过各种学习形式以帮助提升。因此，这项研究非常有必要，而且很具紧迫性。

那么，如何利用思维导图、教学视频、英文短剧、英文绘本故事、各种网络学习资源和软件、国学、民俗文化、比赛、表演、研学旅行等资源对教学内容进行更合理更有效地扩充，以帮助学生提升英语学习能力呢？这个方向非常值得研究和探索。

二、研究问题

本课题的研究问题是：

1.如何开发教学资源，使课堂更有广度？

2.根据教学内容自制哪些教学资源，可以使教学更有深度？

3.从哪些方面入手拓展课外资源，可以延伸英语课堂？

4.如何综合利用各种教学资源，使学生学习能力得到提升？

三、研究方法

文献研究法：通过广泛收集和学习教学资源的文献资料、典型教学视频等加强教学资源的认识，把握其本质，奠定良好的理论基础分析和掌握各种教学资源拓展的内涵及其特有价值，为课题研究奠定详实可靠的理论基础。

调查研究法：通过问卷、访谈教师和学生，了解教师、学生对当前教学资源的评价与需求，深入全面的调查和剖析，进行分析归类与研究。

行动研究法：本课题所有成员都来自教学一线，在正确理论的指引下，在教学实践中运用新的教学资源，发现问题并研讨对策，将实践与研究融为一

体，在实践中研究，在所教班级进行探索实践。经常性组织课题小组成员通过集体学习、听课、反思、研讨等方式，不断总结完善，形成一套完整的教学资源集。

观察法：通过观察课题的实验班级里的学生的表现，了解教学资源的拓展对学生学习能力的提高作用，获得有关资料。

四、研究框架

五、研究步骤

本课题研究期限定为两年，共分三个阶段进行研究：

第一阶段：准备、申报阶段（2018年1月）。

1.成立课题组，组织成员进行理论学习，收集大量相关文献等资料；

2.进行问卷调查，深入师生调查课题组成员所在学校英语教学资源利用的现状及存在的问题，并分析调查结果、明确需要拓展的资源类别；

3.筛选相关经典文献形成学习指导材料，组织课题组成员进行集中学习研讨，奠定理论基础，明确研究方向；

4.制订课题研究方案

第二阶段：研究、实施阶段（2018年2月—2019年11月）。

集中进行英语教学资源拓展的探索研究。

1.录制学生演唱的英文歌、英文朗诵、小品等文艺节目小视频、学生与家长的生活情景剧等一系列的教学资源；

2.通过英语比赛、表演、研学旅行等活动延伸课堂；

3.收集教学过程中学生设计的思维导图、poster（海报）、民俗文化作品、国学的简易英文版等，初步整理形成一套独创的英语课堂资源；

4.对形成的教学资源进行课堂实践验证；

5.组织课题组研究成员定期进行研讨，反思新的教学资源的不足并改进；6.对课题研究的过程性材料和阶段性研究成果材料进行收集、整理。

第三阶段：总结阶段（2019年12月-2020年2月）。

1.收集、整理课题研