人教版八年级语文上册《孟子三章》教学设计（三）（完整可打印版）.docxVIP

《孟子三章》教学设计

一、教学目标

知识与能力目标：

了解孟子的生平、思想主张及《孟子》一书的文学地位，掌握相关文学常识。

积累重点文言实词、虚词，理解通假字、古今异义、词类活用等语言现象，能够准确翻译课文并熟练背诵。

理解《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》的核心观点，把握其论证结构与说理方法，提升文言文阅读与分析能力。

过程与方法目标：

通过诵读、翻译、小组合作探究等方式，培养自主学习文言文的能力。

学习孟子运用举例、对比、排比等手法进行层层递进说理的技巧，体会其雄辩有力、逻辑严密的语言风格。

结合现实情境开展讨论、辩论、写作等活动，提升思辨能力与表达能力。

情感态度与价值观目标：

深刻理解“人和”“仁政”“民贵君轻”“生于忧患，死于安乐”等思想内涵，树立正确的国家观、人生观和价值观。

增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，激发传承经典、弘扬民族精神的自觉意识。

培养面对困难时的坚韧意志和居安思危的生存智慧，树立积极进取的人生态度。

二、教学重点

理解两篇短文的中心论点及论证思路，掌握其说理逻辑。

掌握重点文言词语，完成全文背诵与默写，提升文言文理解能力。

感受孟子散文气势恢宏、逻辑严密的语言特色，学习其论证艺术。

三、教学难点

理解“生于忧患，死于安乐”中个人成长与国家兴衰之间的辩证关系。

引导学生将“仁政”“民本”等抽象哲学思想与当代社会现实建立联系，实现古为今用。

克服学生对文言文的畏难情绪，激发深度思考与自主探究的兴趣。

四、教学方法

诵读感悟法：通过范读、齐读、分组读、配乐读等多种形式，增强语感，体会语言气势。

合作探究法：设置问题链，组织小组讨论、合作翻译、思维导图绘制，促进思维碰撞。

情境创设法：结合历史故事、现实案例、多媒体资源，帮助学生理解抽象哲理。

任务驱动法：设计阶梯式学习任务（如翻译挑战、辩论赛、写作任务），激发学习主动性。

多媒体辅助教学：运用PPT、音频、视频、互动平台等信息化资源，丰富课堂形式，提升教学效率。

五、教学过程（共五课时）

第一课时：走近孟子——激趣导入与初读感知

情境导入：

播放纪录片《中国》中孟子讲学片段或《典籍里的中国》孟子篇，聚焦“孟母三迁”“仁政理想”等故事，引发兴趣。

提问：“为什么两千多年前的思想家至今仍被人们敬仰？”引导学生思考。

资料助读：

学生分享课前搜集的孟子资料，教师用PPT补充：孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国时期邹国人，儒家学派代表人物，被尊为“亚圣”。

简介《孟子》成书过程及其在“四书”中的地位，强调其对话体与雄辩风格。

初读感知：

听名家范读音频，标注生字词（如“畎亩”“傅说”“胶鬲”“拂士”）。

自由朗读，教师指导句读停顿（如“舜/发于/畎亩之中”“故/天将降大任/于是人也”）。

全班齐读，初步感受文章气势与节奏。

第二课时：《得道多助，失道寡助》——精读析理与论证解密

小组合作，疏通文意：

分组翻译课文，标注疑难词句，教师巡视指导（重点突破：“天时不如地利”“委而去之”“亲戚畔之”“域民不以封疆之界”）。

小组代表展示翻译，其他组补充质疑，教师点拨关键句。

问题探究，理清思路：

中心论点是什么？（天时不如地利，地利不如人和）

作者如何论证？（先以攻城为例，再以守城为证，层层推进）

“得道”的本质是什么？（施行仁政，赢得民心）

现实生活中有哪些“得道多助”的例子？（如抗疫中的全民配合、国际援助）

语言品味：

分析排比句（“域民……固国……威天下……”）的增强气势作用。

对比手法分析（“多助”与“寡助”的结局反差）。

绘制论证结构图，形成背诵思路。

第三课时：《生于忧患，死于安乐》——文本解读与思想探析

复习导入：

提问：“一个人的成功，靠的是天赋、机遇，还是磨炼？”引出“逆境成才”的主题。

细读文本，解词析句：

逐句翻译，重点突破：

通假字：“曾益”之“曾”通“增”；“拂士”之“拂”通“弼”。

使动用法：“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。

古今异义：“发”（古：被任用；今：出发）；“举”（古：选拔；今：举起）。

角色扮演：学生分饰六位历史人物（舜、傅说、管仲、百里奚等），讲述其“逆境成才”故事。

论证结构梳理：

从六位人物经历→个人成才需磨炼→国家长治久安需忧患意识。

小组讨论：六位人物的共同点？作者列举这些例子的用意？

提炼观点：磨难是成长的催化剂，安逸是衰亡的温床。

第四课时：思辨拓展——古为今用与文化传承

主题辩论：

辩题：“现代社会是否还需要‘生于忧患，死于安乐’的警示？”

正反方准备论据（如科技发展、国际竞争、青少年抗挫力等），开展课堂辩论。

名言积累与写作训练：

补充拓展相关名句：

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”

“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”

写作任务：