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Unit3MySchool课时教学设计
教学
课时
SectionB（1a-1d）
Whatfunthingsdoyoudoatschool?
语篇
研读
What
(语篇主题、主要内容）
本课主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。本课是一篇应用文，文章主要内容是关于彼得的新学校介绍。文章从学校的美丽和现代化建筑开始，描述旁边的大型运动场以及学生们在那里一起做早操的情景。接着，彼得提到每个星期一学生们在运动场上升国旗的仪式，以独特的方式开始新的一周。随后介绍了教学楼，彼得表示大部分时间都在教室里度过。文章还提到了食堂，这是彼得最喜欢的地方，因为那里有各种各样的食物，彼得尤其喜欢食堂里的饺子。最后，彼得询问了弗洛拉的学校情况。整篇文章围绕彼得的新学校展开，通过对学校不同场所的介绍，展示了彼得对新学校的喜爱和对各种校园活动的参与。
Why
（作者意图、育人价值）
这篇文章向读者展示了彼得对新学校的喜爱，并且通过介绍各个部分的情景和活动，让读者对学校的环境和氛围形成了一个整体的认识。彼得通过对自己学校的描述，展示了学校生动和活跃的一面，让读者对学校产生好奇和兴趣。文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解彼得描述的场景和情感；通过对环境和活动的描写，读者可以想象彼得所描述的学校的样子和氛围，让读者对校园生活产生浓厚的兴趣。
How
（文体结构、语言修辞）
语篇是一篇应用文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解彼得描述的场景和情感。彼得使用了形容词来描述学校的美丽以及对校园事物的评价，如modern,beautiful,amazing,bigandclean,delicious等；使用了动词短语来描述学生们在运动场上锻炼和升旗的情景，如doexercises,raisetheflag；通过对环境和活动的描写，读者可以想象并感受彼得所描述的学校的样子和氛围，如gothere,changeseats,spendmosttimedoing等。
学情
分析
Known
Want
Learn
学生们在SectionA已经学习过一些校园地点名词和方位介词（短语）：classroom,library,behind,infrontof等；能够用主系表简单句回答where引导的疑问句，能够用therebe结构简单描述位置。
学生们期待学习更多复杂的地点名词及描述性词汇，如sportsfield,modern...；以及如何更准确、丰富地描述地点、方位、活动及个人感受。
学生们能够了解邮件应用文的写法和格式；正确使用更多的方位介词介绍学校场所的位置；用英语介绍自己最喜欢的校园场所并说明原因。
教学
目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.（学习理解）初步感知并掌握电子邮件的内容结构和基本格式。
2.（学习理解）获取短文中有关彼得新学校的基本信息，梳理、概括学校建筑物信息的介绍。
3.（应用实践）基于结构化知识和语篇主题图，运用目标语言复述文章内容。
4.（迁移创新）探究彼得对新学校的看法，探讨你自己在学校喜欢做的事情，介绍自己最喜欢的校园场所及理由，并在班级分享，增强热爱学校、享受美好校园生活的意识。
教学
重难点
重点：掌握电子邮件的内容结构和基本格式；能读懂描述学校相关信息的电子邮件；能介绍学自己在学校最喜欢的地点及原因；
难点：能基于结构化知识和语篇主题图，运用目标语言复述文章内容;能用英语介绍自己在学校内最喜欢的地点及原因。
教学
工具
PPT，教材，校园场所图片，彩色粉笔
教学
方法
情景体验式教学法，启发式教学法，思维导图
教学过程
教学步骤
学习活动
效果评价
Step1.Lead-in.
1.Watchavideo:Visit
Flora’sschool
1.设置情景，带领学生认识本课时相关人物弗洛拉，并观看弗洛拉的学校参观视频。
2.Listyourfavouriteplacesinschoolandsharewithyourpartner.
2.学生思考并回答自己最喜欢的校园场所及说明原因。
T:Whereisyourfavouriteplaceinyourschool?Why?Pleasesharethereasons.
Ss:Myfavouriteplaceis...becauseIcan/liketo...
自评、师评。观察学生能够准确理解教师的问题，能够运用准确的语言回答自己最喜欢学校哪些场所，并阐明理由。
设计意图：通过创设情境，观看弗洛拉对自己学校的视频介绍，导入本节课主题，激发学生参与的兴趣。
Step2.Pr
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