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幼儿园大班科学教案《多变的云》含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《多变的云》是大班科学领域的教案，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学教育课程标准》，旨在培养幼儿对自然现象的好奇心和探究精神。本课内容与“自然现象”单元紧密相连，是幼儿了解自然界、认识天气变化的重要环节。通过学习，幼儿可以了解云的基本形态、形成原因及变化规律，培养观察能力和初步的科学思维。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的观察力和想象力，对自然界充满好奇。他们已经能够区分不同的天气现象，对云有了一定的认识。然而，由于年龄特点，他们可能对云的形成原因和变化规律缺乏深入理解。此外，部分幼儿可能存在注意力不集中、表达能力不足等问题。

3.教学策略

针对以上分析，本课将采用以下教学策略：

情境导入：通过图片、视频等形式，激发幼儿对云的兴趣，引导他们观察云的变化。

探究活动：设计一系列活动，让幼儿动手操作、观察记录，探索云的形成原因和变化规律。

总结反思：引导幼儿分享自己的发现，总结云的特点，提高他们的语言表达能力和科学思维能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出云的基本形态和常见种类。

列举云的形成原因和影响因素。

解释云的变化规律和天气变化之间的关系。

2.能力目标

观察并记录云的变化，发展观察能力和记录能力。

设计简单的实验或活动，探索云的形成过程。

表达自己对云的认识和理解，提高语言表达和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

培养对自然现象的好奇心和探究精神。

树立尊重自然、保护环境的意识。

激发对科学的兴趣，形成终身学习的态度。

4.科学思维目标

分析云的变化现象，发展分析问题和解决问题的能力。

推理云的形成原因，提高逻辑推理能力。

评价不同观点和实验结果，培养批判性思维能力。

5.科学评价目标

评价自己的探究过程和结果，进行自我反思。

评价同伴的探究过程和结果，发展合作评价能力。

评价云的科学知识在生活中的应用，提高科学知识的应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿观察和记录云的变化，理解云的基本形态和形成原因。教学难点在于帮助幼儿理解云的变化规律和天气变化之间的关系，以及如何通过实验探究云的形成过程，这需要结合幼儿的已有经验和认知水平，设计合适的教学活动和实验操作。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、云的图片和视频资料、云的形状模型、记录表格、实验器材等教具。学生需提前收集云的资料，准备画笔和记录本。同时，设计互动式小组学习环境，确保每个学生都能参与到观察和讨论中。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于云的动画视频，引起幼儿对云的兴趣和好奇心。

学生活动：观看视频，观察云的形状和变化，思考云的形成原因。

预期行为：幼儿能够主动参与，对云产生兴趣，提出问题。

2.新授（35分钟）

任务一：云的形状

活动方案：展示不同形状的云朵图片，引导幼儿观察和描述。

教师引导：“请看这些云朵，它们有什么不同？你能用简单的词语来形容它们吗？”

学生活动：观察图片，用词语描述云朵的形状。

预期行为：幼儿能够说出云朵的基本形状，如“棉花糖”、“羊群”、“鱼鳞”等。

任务二：云的形成

活动方案：通过实验演示，让幼儿了解云的形成过程。

教师引导：“云是怎么形成的呢？让我们一起做一个实验来观察。”

学生活动：观察实验过程，记录云的形成过程。

预期行为：幼儿能够了解云的形成过程，知道云是由水蒸气凝结而成的。

任务三：云的变化

活动方案：展示不同天气状况下的云朵图片，引导幼儿观察和讨论。

教师引导：“这些云朵看起来有什么不同？它们和天气有什么关系？”

学生活动：观察图片，讨论云朵的变化与天气的关系。

预期行为：幼儿能够了解云朵的变化与天气的关系，知道不同天气下云朵的不同形态。

任务四：云的名称

活动方案：学习云的名称，如卷云、积云、层云等。

教师引导：“这些云朵有不同的名称，你能记住它们的名称吗？”

学生活动：学习云的名称，进行分类和记忆。

预期行为：幼儿能够说出云的名称，并进行分类。

任务五：云的绘画

活动方案：让幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的云朵。

教师引导：“你最喜欢的云朵是什么样子？请你画出来。”

学生活动：发挥想象力，画出自己喜欢的云朵。

预期行为：幼儿能够发挥想象力，画出富有创意的云朵。

3.巩固（5分钟）

教师活动：组织幼儿进行云朵接龙游戏，巩固所学知识。

学生活动：积极参与游戏，复习云朵的形状、形成、变化和名称。

预期行为：幼儿能够通过游戏巩固所学知识，提高记忆效果。

4.小结（5分钟）

教师活动：总结本节课的学习内容，强调云朵的特点和重要性。

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