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中班主题新年心愿树说课稿教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课教学内容《中班主题新年心愿树说课稿教案》立足于中班学生的认知特点和发展需求，紧密围绕新课程标准进行设计。在知识与技能维度，本课的核心概念是“新年心愿树”，关键技能包括学生能够运用语言表达自己的新年愿望，并通过绘画或手工制作心愿树。这些技能的掌握要求学生达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平，因此，在教学中，我们通过思维导图构建知识网络，帮助学生建立知识间的联系，实现知识结构的优化。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、讨论、实践等方式，积极参与到心愿树的设计和制作中，培养他们的观察力、表达能力和动手能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的审美情趣、合作意识和创造力，渗透社会主义核心价值观，促进学生全面发展。

学情分析

中班学生正处于认知发展的关键时期，他们好奇心强，想象力丰富，但对事物的理解还比较表面。在已有知识储备方面，他们对新年有一定的认识，但具体到心愿树的制作，他们可能缺乏相关的经验和技能。生活经验方面，他们可能对新年活动有一定的了解，但在表达自己的新年愿望时，可能存在一定的困难。技能水平方面，他们在绘画和手工制作方面可能还比较稚嫩，需要教师的引导和帮助。认知特点方面，他们善于模仿，乐于参与集体活动，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，他们对新年活动充满期待，对绘画和手工制作有一定兴趣。可能存在的学习困难包括：在表达新年愿望时，可能缺乏具体的想法；在制作心愿树时，可能遇到技术上的难题。

二、教学目标

知识目标

在新年心愿树的主题活动中，学生将学习与新年相关的文化知识，包括新年习俗、节日象征等。他们将能够识记新年心愿树的概念，理解其象征意义，并描述新年心愿树的制作过程。此外，学生将通过比较不同文化中心愿树的差异，归纳出其共同点和特点，并能够设计一个简单的心愿树方案，用以表达自己的新年愿望。

能力目标

本课旨在培养学生的动手实践能力和创造力。学生将能够独立完成心愿树的制作，包括绘画、装饰等步骤。通过小组合作，学生将学会如何分工合作，共同完成任务。此外，学生将学习如何运用色彩和图案来表达自己的情感，并通过实际操作提升空间想象力和审美能力。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

在制作心愿树的过程中，学生将学习到观察、分析、解决问题的科学思维方法。他们将通过观察自然现象，分析材料特性，设计出符合新年主题的心愿树。此外，学生将学会如何评估设计方案的有效性，并通过实践不断优化。

科学评价目标

学生将学会运用评价标准来评价自己的作品和他人的作品。他们将通过自我评价和同伴评价，反思自己的创作过程，并学习如何改进。此外，学生将学会如何收集和整理评价信息，为后续的学习活动提供参考。通过评价，学生将发展自我监控和元认知能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并表达新年心愿的意义，以及通过手工制作心愿树来提升他们的审美能力和动手操作能力。具体而言，重点包括：一是引导学生思考新年愿望的内涵，并能够用自己的语言表达出来；二是通过实际操作，让学生掌握心愿树的制作技巧，包括绘画和装饰等。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对新年文化理解的局限性，以及在实际操作中解决制作过程中可能遇到的问题。难点成因主要包括：一是学生可能对新年文化的理解不够深入，难以将抽象的文化概念转化为具体的心愿表达；二是学生在制作过程中可能会遇到技巧上的困难，如绘画技巧的掌握、材料的选择和使用等。因此，教学难点在于如何有效地引导和帮助学生克服这些困难，提升他们的创作能力和审美水平。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含新年文化介绍、心愿树制作步骤等。

教具：图表展示新年习俗，模型展示心愿树结构。

实验器材：绘画材料、装饰物品等。

音频视频资料：新年庆祝活动的视频片段。

任务单：学生制作心愿树的步骤指南。

评价表：学生作品评价标准。

预习教材：学生需预习的相关教材内容。

学习用具：画笔、剪刀、胶水等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“同学们，新年的钟声即将敲响，你们知道新年都有哪些习俗吗？”（教师提问）

“让我们一起来看一段关于新年庆祝活动的视频。”（教师播放视频）

（视频结束后）

“新年里，人们会贴春联、放鞭炮、舞龙舞狮，这些习俗背后都蕴含着丰富的文化意义。今天，我们就来学习一个与新年相关的有趣话题——新年心愿树。”

2.引发认知冲突

“你们知道心愿树是什么吗？它有什么特别的意义呢？”（教师提问）

“让我们一起来看看这幅图。”（教师展示一幅心愿树图画）

“这幅图中的心愿树上有许多心愿卡，上面写着人们的新年愿望。但是，你们有没有想过，为什么人们会有新年心愿？这些