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人教部编四年级上册故事二则教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

人教部编四年级上册故事二则教案的设计，紧密围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》的指导思想，旨在培养学生阅读理解能力、语言表达能力和文学素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括：故事的结构、人物形象、情节发展等，关键技能包括：概括故事内容、分析人物性格、理解故事主题等。认知水平上，学生需从“了解”故事的基本情况，到“理解”故事背后的深层含义，再到“应用”所学知识进行创造性表达。

过程与方法维度，本课倡导学生通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，深入理解故事内容，培养独立思考和解决问题的能力。情感·态度·价值观维度，本课旨在引导学生感受故事的魅力，培养他们对美好生活的向往，树立正确的人生观和价值观。

核心素养维度，本课注重培养学生的语文素养、文化素养和审美素养，提升他们的综合运用语言的能力。同时，通过故事学习，培养学生的人文精神和社会责任感。

学情分析

针对四年级学生的认知特点，他们对故事充满好奇，喜欢通过阅读来了解世界。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解、人物分析、情节把握等方面还存在一定的困难。具体表现为：

1.阅读理解能力较弱，难以把握故事的主题和深层含义；

2.人物形象分析能力不足，难以区分人物性格特点；

3.情节把握能力有限，容易遗漏故事中的重要信息。

针对以上情况，教师应从以下几个方面进行教学设计：

1.提供丰富的阅读材料，激发学生的阅读兴趣；

2.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解故事内容；

3.设计针对性的练习，帮助学生掌握人物分析、情节把握等技能；

4.关注学生的个体差异，给予个别辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识目标

学生能够识别和区分故事中的不同角色、情节发展和主题思想。他们能够理解故事结构的基本元素，包括开端、发展、高潮和结局。学生应能够识别故事中的关键事件，并概括故事的主要情节。此外，学生需要能够解释故事中人物的行为和动机，以及这些行为如何推动情节发展。通过本课的学习，学生应能够描述故事中的象征意义和隐喻，以及它们如何增强故事的表现力。

能力目标

学生将能够通过小组讨论和独立阅读来分析故事，发展批判性思维和推理能力。他们应能够使用故事中的信息来构建论点，并通过写作和口头表达来阐述自己的分析。学生将学习如何通过比较和对比不同的故事来提高他们的分析技能，并且能够设计自己的故事梗概，展示他们对故事结构的理解。

情感态度与价值观目标

学生将通过阅读故事来培养对文学作品的欣赏能力，同时增强对多样性和包容性的认识。他们将被鼓励体验故事中的情感，并思考这些情感如何反映现实生活中的经历。学生还将学习尊重不同的观点和背景，并认识到故事可以作为一个窗口，帮助我们理解他人的生活和感受。

科学思维目标

在本课中，学生将练习使用类比和隐喻来理解复杂的概念。他们将通过分析故事中的情节和人物来培养逻辑推理能力，并学会如何通过故事来探索道德和伦理问题。学生还将学习如何将个人经验与故事内容联系起来，从而发展他们的个人反思能力。

科学评价目标

学生将学习如何评估故事的质量和影响力，包括它们如何激发情感、提供教育价值或引发思考。他们将学习使用评价工具，如评分量规，来评估同伴的写作和讨论。此外，学生将被鼓励对自己的阅读和写作进行自我反思，并设定个人目标以改进他们的文学分析技能。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生理解和掌握故事的基本结构和人物形象塑造，以及如何通过分析故事情节来领悟主题。学生需要能够识别故事的开端、发展、高潮和结局，并能够描述主要角色和他们的性格特点。此外，重点还包括培养学生概括故事内容、分析人物行为动机和情节发展逻辑的能力，这些技能对于提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力至关重要。

教学难点

教学难点主要集中在学生如何将抽象的故事情节和人物行为与实际生活经验联系起来，以及如何深入理解故事的象征意义和深层主题。学生可能会在分析复杂的人物关系和情感发展上遇到困难，同时也可能在理解故事中的隐喻和象征手法时感到困惑。难点成因在于学生对复杂情感和抽象概念的认知跨度较大，需要通过具体案例和互动讨论来帮助学生克服这些障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事文本、人物介绍、情节分析等。

教具：故事人物卡片、情节发展图、主题思想思维导图。

实验器材：用于辅助说明故事中科学原理的模型或实物。

音频视频资料：与故事相关的音频、视频片段。

任务单：学生活动指南，包括阅读理解问题和讨论题目。

评价表：用于评估学生阅读理解和讨论参与度的表格。

预习教材：学生需预习的故事文本和相关背景知识。

学习用具：画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：小组座位排列方案、