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幼儿大班教学复习以内的加减法教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案的设计基于《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》的相关要求，旨在帮助幼儿大班学生复习并掌握以内的加减法。在知识与技能维度，核心概念包括加减法的概念、运算符号、数的大小比较等，关键技能包括加减法的基本运算、计算规则的运用等。这些知识点要求学生能够“了解”加减法的概念和运算符号，“理解”加减法的基本运算规则，“应用”加减法解决简单的实际问题，“综合”运用加减法进行更复杂的数学运算。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，体验加减法的运算过程，培养逻辑思维和问题解决能力。情感·态度·价值观维度，旨在通过数学活动培养学生认真观察、积极思考、勇于尝试的学习态度，以及尊重事实、追求真理的科学精神。

在核心素养维度，本课注重培养学生的数学思维、问题解决能力和创新精神。学业质量要求上，学生应能够正确进行以内的加减法运算，能够运用加减法解决简单的实际问题，形成良好的数学学习习惯。

2.学情分析

幼儿大班学生已经具备一定的数学基础，对数字和简单的数学概念有一定的了解。但在加减法运算方面，可能存在以下问题：对运算符号的理解不够清晰，计算过程中容易出错，缺乏对数学问题的观察和分析能力等。

针对以上学情，本教案将设计以下教学对策：首先，通过直观教具和操作活动，帮助学生建立对运算符号和运算过程的直观认识；其次，通过反复练习和游戏化教学，提高学生的计算准确性和速度；最后，通过实际问题解决，培养学生的数学思维和问题解决能力。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿大班学生在复习以内的加减法时，知识目标应构建在层次清晰的认知结构之上。学生需要“识记”加减法的概念、运算符号及其基本规则，能够“理解”加减法在不同情境下的应用。目标包括：能够准确说出加减法的定义和运算符号；描述加减法在不同数之间的应用场景；解释加减法运算的基本原理。此外，学生应能够“应用”所学知识解决实际问题，如“运用加减法计算购物时的找零”或“设计简单的加减法游戏”。

2.能力目标

能力目标是知识在实践中的体现，对于幼儿大班学生而言，应着重培养其操作和解决问题的能力。目标包括：能够独立并规范地完成加减法的基本运算；从多个角度评估和解决加减法问题，如“通过小组合作，设计并解决一个关于分配资源的数学问题”；在真实或模拟情境中，如“通过角色扮演，模拟商店购物，运用加减法进行交易”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确价值观。目标包括：通过数学活动，体会数学的趣味性和实用性，如“在游戏中学习加减法，感受数学的乐趣”；在实验过程中，养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度；将数学知识应用于日常生活，如“在家庭中帮助家长进行简单的预算规划”。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生数学思维能力的培养。目标包括：能够识别数学问题中的关键信息，构建相应的数学模型；通过逻辑推理，验证数学问题的解决方案；运用数学思维，提出创新性的问题解决方案，如“设计一个简单的数学游戏，并解释其背后的数学原理”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。目标包括：能够反思自己的学习过程，如“通过自我评价，识别自己在加减法运算中的错误，并思考改进方法”；运用评价量规，对同伴的数学作品给出具体、有依据的反馈；学会甄别信息来源，如“在查找数学资源时，能够判断信息的可靠性和适用性”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本教案的教学重点在于帮助学生理解和掌握以内的加减法运算。重点包括：学生能够熟练地进行加法和减法的基本运算，理解并能够正确使用加减法符号，以及能够应用加减法解决实际生活中的简单问题。例如，学生应能够通过实际操作或口头描述，展示对加法和减法运算规则的深入理解，并能将这些规则应用于具体的情境中，如计算购物找零或分配资源等。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对抽象数学概念的理解障碍，特别是在加减法运算中的进位和退位问题。难点成因可能包括学生的认知水平有限，难以理解进位和退位的概念，或者是对数字序列的直观感知不足。例如，难点表述为“理解进位和退位的概念，难点成因：学生难以直观地把握数位间的转换关系”。针对这一难点，教学策略应包括使用直观教具、逐步引导和提供丰富的练习机会，帮助学生逐步克服这一认知障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含动画演示加减法概念和例题。

教具：准备图表和模型辅助理解数位和进位。

实验器材：计算器用于辅助学生练习。

音频视频资料：相关数学动画或科普视频。

任务单：设计加减法练习题和解决实际问题的任务。

评价表：制定加减法掌握程度的评价标准。

预习要求：学生预习加减法基础