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深耕育人沃土，赋能成长之路——2025中小学班主任培训心得体会

近期，我有幸参与了2025年中小学班主任专题培训。数日的学习，内容充实，形式多样，既有前沿的教育理念引领，也有一线优秀班主任的实践分享，更有针对实际工作难题的深度研讨。此次培训如一场及时雨，滋润了我在班主任工作中略显干涸的思路，也如一座灯塔，为我未来的班级管理工作指明了方向。现将个人心得体会梳理如下，以期与同仁共勉。

一、育人之基：从“管理”到“赋能”的理念革新

本次培训最深刻的触动，在于对班主任角色定位的再思考。传统观念中，班主任往往被视为班级的“管理者”，侧重于纪律维持、事务处理和成绩督促。然而，在新时代教育背景下，这一角色正经历着从“管理”向“赋能”的深刻转变。多位专家强调，班主任首先是“育人者”，是学生成长的“引路人”和“陪伴者”。

对“以生为本”理念的再深化。培训中，关于学生发展核心素养的解读，让我更加清晰地认识到，班主任工作的出发点和落脚点始终是促进每一位学生的全面发展与个性成长。这要求我们必须摒弃“一刀切”的教育模式，转而深入了解每一个学生的家庭背景、性格特点、兴趣特长及成长困惑，真正做到因材施教、精准施策。例如，在处理学生间的矛盾时，不应简单粗暴地评判对错，而应引导学生学会换位思考，提升沟通与解决问题的能力，这正是赋能于学生的具体体现。

对心理健康教育的再重视。当前社会环境下，学生面临的学业压力、人际交往压力等日益凸显，心理健康问题不容忽视。培训中，多位心理学专家和资深班主任分享了识别学生心理危机、进行有效心理疏导的方法与案例。这让我深刻认识到，班主任不仅要关注学生的学业成绩，更要成为学生心理健康的“守护神”。我们需要掌握基本的心理辅导技巧，营造积极健康的班级氛围，教会学生认识自我、接纳自我，培养他们积极乐观的心态和抗挫折能力。

二、管理之策：从“经验”到“科学”的路径探索

班级管理是班主任工作的核心内容之一。以往，许多班主任可能更多依赖经验进行管理，但培训让我明白，科学的班级管理体系对于提升育人实效至关重要。

构建积极向上的班级文化。班级文化是班级的灵魂，具有强大的凝聚、激励和导向作用。培训强调，班主任应主动作为，精心设计和培育富有特色的班级文化。这不仅仅是布置教室环境，更重要的是建立共同的班级愿景、价值观和行为规范。通过开展主题班会、班级活动、榜样引领等多种形式，让学生在参与中认同班级文化，内化行为准则，从而实现自我管理、自我教育。例如，可以引导学生共同制定班级公约，让他们成为班级规则的制定者和执行者，增强其主人翁意识。

运用科学方法提升管理效能。培训介绍了一些先进的班级管理工具和方法，如“小组合作学习模式”、“积分制激励机制”等。这些方法并非简单的“拿来主义”，而是需要结合班级实际情况进行本土化改造和创新。关键在于激发学生的内在驱动力，变“要我做”为“我要做”。同时，班主任要学会“放手”，信任学生，培养学生干部的组织协调能力，形成“人人有事做，事事有人管”的良好局面，从而提升班级管理的整体效能。

信息技术赋能班级管理。在信息化时代，合理运用信息技术可以为班级管理带来便利。例如，利用一些家校沟通平台，可以及时与家长分享学生在校情况，实现家校信息互通；利用在线文档、共享表格等工具，可以高效处理班级事务。但同时也需警惕过度依赖技术而忽视面对面的情感交流，技术终究是辅助手段，人文关怀才是班级管理的底色。

三、沟通之道：从“单向”到“协同”的生态构建

班主任工作离不开沟通。有效的沟通是连接学校、家庭、社会的桥梁，是形成教育合力的关键。

提升与学生沟通的艺术。与学生沟通，要放下“师道尊严”的架子，以平等的姿态、真诚的态度与学生交流。要学会倾听，理解学生的真实想法和情感需求，用欣赏的眼光发现学生的闪光点，用发展的眼光看待学生的不足。培训中提到的“非暴力沟通”技巧，如观察、感受、需要、请求四步法，对于改善师生沟通、化解矛盾冲突具有重要的借鉴意义。

构建和谐的家校共育关系。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。班主任应积极主动地与家长沟通，尊重家长，理解家长，与家长共同探讨教育孩子的方法。要通过家长会、家访、电话、微信群等多种渠道，向家长传递科学的教育理念，反馈学生的进步与不足，争取家长的理解、支持与配合，形成教育合力，共同为孩子的成长保驾护航。避免将沟通仅仅局限于问题的告知，更要注重正向信息的传递和教育经验的分享。

加强与任课教师的协作。班主任是班级教育教学工作的协调者。要主动与任课教师沟通，了解学生在各学科的学习情况和表现，共同分析学生存在的问题，制定帮扶计划。同时，也要将班级管理的理念和要求与任课教师分享，争取任课教师对班级管理工作的支持，形成齐抓共管的良好氛围。

四、成长之路：从“胜任”到“卓越”的自觉追求

班主任工作任重而道远，要