2025 幼儿园健康课认识细菌课件.pptxVIP

一、课程导入：从生活现象到科学问号演讲人

课程导入：从生活现象到科学问号总结：和细菌做智慧的朋友课程延伸：从课堂到生活的认知迁移?饭前便后用肥皂洗手（贴洗手贴）核心探究：从看不见到看得懂的细菌认知目录

2025幼儿园健康课认识细菌课件

作为一名从事学前教育健康领域工作12年的教师，我始终相信：最好的健康教育不是生硬的说教，而是用孩子能理解的语言打开认知之门，用真实可感的体验建立科学观念。今天这节认识细菌的健康课，正是基于幼儿好奇、好问、好探索的年龄特点设计的。我们将通过观察、互动、体验三个维度，带孩子们从听说过细菌到看懂细菌，最终学会和细菌友好相处。

01课程导入：从生活现象到科学问号

课程导入：从生活现象到科学问号晨间活动时，我常看到这样的场景：明明刚玩完积木就抓起饼干往嘴里塞，乐乐啃手指时被老师拦住会委屈地说手指没脏呀。这些看似平常的小插曲，恰恰是开启细菌认知的最佳切口。上课铃响后，我会端着两个透明玻璃碗走到孩子们中间——左边碗里是刚用清水冲过的小手按压的培养皿，右边是仔细用肥皂搓洗过的小手按压的培养皿（提前48小时准备的实验样本）。

小朋友们看，这两个碗里长出的小点点像什么？当孩子们七嘴八舌说像芝麻小痘痘时，我会顺势引导：这些就是我们今天的新朋友——细菌。它们太小了，用眼睛直接看不见，但会在潮湿温暖的地方生宝宝。左边碗里的细菌多，是因为小手没洗干净；右边的细菌少，是因为肥皂把大部分细菌赶走了。

这样的导入设计，既呼应了幼儿日常的卫生习惯问题，又通过直观的实验结果引发认知冲突——看不见的东西怎么会存在？这种好奇，正是接下来探索的动力。

02核心探究：从看不见到看得懂的细菌认知

细菌长什么样？用放大魔法解开神秘面纱考虑到幼儿的空间想象能力，我会借助三种工具帮助他们建立细菌形态的具体认知：

显微镜实拍图：展示实验室拍摄的葡萄球菌（像串葡萄）、大肠杆菌（像小短棍）、链球菌（像珍珠项链）的照片，用细菌家族的不同形状这样的表述，替代球菌、杆菌、螺旋菌的专业术语；

黏土模型：提前用不同颜色的超轻黏土捏出三种典型细菌形态，让孩子们轮流触摸观察，边摸边说原来有的细菌是圆滚滚的，有的是细长条的；

动画短片：播放3分钟科普动画《小细菌的一天》，用拟人的方式呈现细菌的大小（约1微米，1000个细菌排排站才有1毫米长）、繁殖方式（像切蛋糕一样，一个变两个，两个变四个）。

细菌长什么样？用放大魔法解开神秘面纱有个叫朵朵的小朋友曾问：细菌比我的头发丝还小吗？我拿起一根头发丝放在显微镜下，和细菌照片对比：看，头发丝像粗粗的水管，细菌就像水管里的小蚂蚁。这样的类比，让抽象的微小变得可感知。

细菌都是坏的吗？区分好朋友和小捣蛋这是本节课的认知难点。我采用分类游戏的方式，通过具体场景帮助幼儿建立辩证认知：

细菌都是坏的吗？区分好朋友和小捣蛋|场景卡片|讨论引导|结论提炼||----------|----------|----------|

|妈妈做的酸奶有小气泡|酸奶为什么酸酸甜甜的？（提前请家长准备自制酸奶）|乳酸菌是健康小卫士，帮我们消化食物|

|小朋友感冒打喷嚏|为什么会流鼻涕咳嗽？（结合班级近期有小朋友感冒的实际情况）|感冒病毒（细菌的一种）是捣蛋鬼，会让人生病|

|花园里的腐烂树叶|树叶怎么变成肥料的？（结合科学课自然循环的内容）|分解细菌是清洁员，帮助大自然回收养分|

在游戏中，我特别注意纠正细菌=坏的片面认知。记得有次课上，浩浩大声说所有细菌都要消灭，我拿起一片益生菌咀嚼片说：看，这个小药片里有10亿个好细菌，它们能保护我们的肚子不闹脾气呢！孩子们立刻瞪大眼睛，争抢着要看好细菌的包装。

我们和细菌怎么相处？从害怕到智慧应对认知的最终目的是指导行为。这一环节，我设计了三个层次的体验活动：

1.洗手大挑战：学做细菌赶走高手

准备食用色素水（模拟细菌）、清水、肥皂、镜子。孩子们先将手蘸色素水（此时手上布满细菌），用清水冲洗后观察（仍有残留），再用肥皂搓洗20秒（色素基本消失）。通过看得到的变化，理解肥皂+搓洗的重要性。我会边示范边念儿歌：手心搓搓，手背搓搓，手指缝里挠挠，小拇指也别漏掉，手腕也要洗到——细菌拜拜啦！

2.物品保卫战：找出细菌喜欢的角落

带孩子们用紫外线手电筒（无伤害）照射教室物品：玩具车的缝隙、桌椅的边角、水杯的杯口。当照到这些地方发出蓝光（模拟细菌聚集）时，孩子们惊呼：原来玩具车肚子里藏了这么多细菌！随后引导讨论：怎么让这些地方少点细菌？自然引出玩具要定期消毒水杯要每天清洗等生活习惯。

我们和细菌怎么相处？从害怕到智慧应对健康小约定：制定我和细菌的友好规则和孩子们一起用贴纸画制作《健康小手册》：

03?饭前便后用肥皂洗手（贴洗手贴）

?饭前便后用肥皂洗手（贴洗手贴）?不吃