2025 高中法学基础学国家安全法课件.pptxVIP

一、为何要学国家安全法：理解“大安全”时代的法治根基演讲人

CONTENTS为何要学国家安全法：理解“大安全”时代的法治根基国家安全法的核心内容：从框架到细节的深度解析案例1：网络谣言的法律边界高中生如何践行国家安全法：从认知到行动的转化总结：国家安全法——每位青少年的“安全必修课”目录

2025高中法学基础学国家安全法课件

作为从事中学法治教育十余年的一线教师，我始终记得第一次给学生讲解《国家安全法》时的场景——前排男生举手问：“老师，国家安全是不是只有军队和警察的事？和我们中学生有什么关系？”这个问题像一把钥匙，打开了我对“如何让国家安全法真正走进青少年认知”的思考。今天，我将以“国家安全法”为核心，结合教学实践与真实案例，带大家系统学习这部与每个中国人息息相关的法律。

01为何要学国家安全法：理解“大安全”时代的法治根基

从“离我们很远”到“就在身边”的国家安全认知转变十年前，当我在课堂上问及“国家安全包括哪些方面”时，超过80%的学生回答“军事安全”“反间谍”。但2023年的问卷调查显示，这个比例已降至45%，取而代之的是“网络安全”“数据安全”“文化安全”等新答案。这种变化背后，是国家安全内涵的深刻拓展。

《国家安全法》第2条明确规定：“国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。”这意味着，国家安全已从传统的“国土防御”扩展为涵盖政治、国土、军事、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益等11个领域的“大安全”体系。

高中生学习国家安全法的三重意义法治素养培育：作为《宪法》下位法，国家安全法是公民履行“维护国家安全、荣誉和利益”宪法义务的具体依据。学习这部法律，是高中生树立“法律面前人人平等”“权利与义务统一”法治观念的重要路径。风险识别能力提升：2022年某地中学生因在社交平台发布实验课拍摄的化学试剂照片，被境外势力诱导泄露实验室位置信息——这类案例提醒我们，青少年可能在“无意”中触及国家安全风险。通过学习，学生能掌握基本的安全边界认知。责任意识唤醒：2021年“全民国家安全教育日”期间，我带学生参观省国家安全教育馆，一位女生在观看“大学生兼职翻译泄露科研资料”案例后说：“原来国家安全的‘防线’，可能就建在我们每一次点击鼠标、每一次分享照片的选择里。”这种认知转变，正是法治教育的核心目标。123

02国家安全法的核心内容：从框架到细节的深度解析

立法背景与体系架构：回应时代需求的法治实践2015年7月1日，《中华人民共和国国家安全法》经全国人大常委会表决通过并施行。这部法律的出台，直接回应了三大时代背景：

国际局势复杂化：传统安全与非传统安全威胁交织，恐怖主义、网络攻击、生物安全等新挑战频发；

国内发展新需求：经济转型期的金融安全、科技“卡脖子”问题、数据跨境流动风险凸显；

法治体系完善需要：此前我国涉及国家安全的法律分散于《反间谍法》《反恐怖主义法》等单行法，缺乏统一的基础性法律。

从体系看，国家安全法共7章84条，以“总体国家安全观”为指导思想，确立了“统筹传统安全与非传统安全”“坚持中国共产党对国家安全工作的领导”等基本原则，构建了涵盖“国家安全制度”“国家安全保障”“公民义务”等内容的完整框架。

关键制度与核心条款：理解国家安全的“保护网”国家安全领导体制（第4-5条）：明确“中央国家安全领导机构”（即中央国家安全委员会）负责统筹协调全国国家安全工作。这一规定解决了过去“多头管理”的问题，例如网络安全曾涉及网信办、工信部、公安部等多个部门，现在通过中央国安委实现顶层设计。国家安全风险预警与审查制度（第59-61条）：法律要求建立“国家安全风险监测预警体系”和“国家安全审查和监管制度”。以数据安全为例，2023年某企业拟将用户健康数据出境，根据这一制度，必须通过国家网信部门的安全审查，防止数据泄露威胁公共健康安全。公民与组织的义务与权利（第77-80条）：这是与学生最相关的部分。义务包括“及时报告危害国家安全活动的线索”“保守所知悉的国家秘密”等；权利则包括“对国家安全工作提出批评建议”“因支持协助国家安全工作受到威胁时获得保护”等。123

03案例1：网络谣言的法律边界

案例1：网络谣言的法律边界2022年，某高中生在微博转发“某核电站出现泄漏”的不实信息，阅读量超10万次。根据《国家安全法》第25条（维护网络空间主权）及《网络安全法》相关规定，公安机关对其进行批评教育。这提醒我们：网络不是法外之地，转发“未经核实的敏感信息”可能危害社会安全。

案例2：文化安全的隐性威胁

2023年，某境外机构以“学术调研”为名，在西南地区收集少数民族传统医药秘方。当地中学生发现其频繁拍摄未公开