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英美文学作品选读教学设计方案

一、课程基本信息

*课程名称：英美文学作品选读

*课程代码：（此处根据实际情况填写）

*适用专业：英语、翻译、比较文学与世界文学等相关本科专业

*课程性质：专业选修课/专业基础课（根据培养方案确定）

*学时/学分：（例如：32学时/2学分，具体根据实际情况填写）

*先修课程：基础英语、英语阅读、英语国家概况等

二、课程定位与目标

（一）课程定位

本课程作为英语及相关专业的重要文学课程，旨在引导学生接触并深入研读英美文学史上不同时期、不同流派的经典与代表性作品。通过对文本的细致分析与批判性思考，帮助学生构建对英美文学发展脉络、主要文学思潮、重要作家及其创作风格的系统性认知，提升其文学素养、跨文化理解能力与高级语言运用能力。本课程不仅是语言技能的延伸，更是人文精神的熏陶与批判性思维的锤炼。

（二）课程目标

通过本课程的学习，学生应能够：

1.知识目标：

*了解英美文学发展的基本历程、主要文学时期（如文艺复兴、启蒙主义、浪漫主义、现实主义、现代主义、后现代主义等）的时代背景、核心特征及代表作家作品。

*掌握文学批评的基本术语、概念及常用分析方法（如叙事学分析、主题分析、人物分析、象征主义分析等）。

*熟悉所选作家的生平、创作思想及其在文学史上的地位与影响。

*理解所选作品的主要内容、情节结构、人物形象、主题思想及艺术特色。

2.能力目标：

*能够运用恰当的文学术语和理论，独立阅读、分析和解读英美文学文本，阐述个人见解。

*能够识别并理解作品中的文学手法（如隐喻、象征、讽刺、对比等）及其艺术效果。

*能够对不同时期、不同流派的作品进行比较分析，培养批判性思维和文学鉴赏能力。

*能够清晰、有条理地口头或书面表达对文学作品的理解与评论，提升语言表达的准确性、逻辑性和深刻性。

*能够初步运用跨文化视角审视文学作品，理解文学与社会、历史、文化之间的复杂互动关系。

3.素质目标：

*培养对文学作品的兴趣与热爱，提升人文素养和审美情趣。

*通过文学作品洞察人性，理解不同文化背景下的价值观、道德观与生活方式，增强文化包容性。

*激发独立思考、勇于质疑的精神，培养创新意识和人文关怀。

三、课程教学内容与学时分配

本课程采用“经典选读”与“主题研讨”相结合的方式，注重作品的代表性、时代性与可读性。具体作品选择可根据学生实际水平、学期时长及教师研究专长进行调整。以下为建议模块及内容：

（一）作品选择原则

1.经典性与代表性：优先选择在英美文学史上具有里程碑意义、影响深远的作家及其代表作。

2.多样性与包容性：兼顾不同时期、不同流派、不同性别、不同族裔背景的作家作品，展现文学的丰富性。

3.思想性与艺术性：选择在思想内涵、艺术技巧上具有较高价值，能够引发深度思考的作品。

4.难易适度与可读性：考虑学生的语言水平和文学基础，选择文本难度适中、具有较强可读性的作品或节选。

5.关联性与启发性：所选作品之间或与时代背景之间应有一定的内在联系，便于进行比较分析和主题探讨。

（二）建议阅读篇目与模块划分（示例，可根据实际情况调整）

模块一：英国文学的源头与早期发展（示例：4学时）

*核心思想：了解英国文学的早期形态与人文主义思想的萌芽。

*建议作品：

*杰弗雷·乔叟：《坎特伯雷故事集》（精选片段，如《总序》、《骑士的故事》或《巴斯妇人的故事》）

*威廉·莎士比亚：喜剧或悲剧代表作（如《哈姆雷特》选段、《罗密欧与朱丽叶》选段或《威尼斯商人》）

*教学重点：中古英语文学特征，文艺复兴时期人文主义精神，莎士比亚的戏剧艺术与人物塑造。

模块二：启蒙与理性时代（示例：4学时）

*核心思想：探讨启蒙运动对文学的影响，理性精神与社会批判。

*建议作品：

*丹尼尔·笛福：《鲁滨逊漂流记》（节选）

*乔纳森·斯威夫特：《格列佛游记》（精选部分，如“小人国”或“大人国”）

*教学重点：启蒙思想，现实主义小说的兴起，讽刺艺术。

模块三：浪漫主义文学（示例：6学时）

*核心思想：感受浪漫主义的激情、对自然的崇拜、个性的张扬与对理想的追求。

*建议作品：

*威廉·华兹华斯/塞缪尔·柯勒律治：《抒情歌谣集》选篇（如华兹华斯《我孤独地漫游，像一朵云》、柯勒律治《古舟子咏》片段）

*乔治·戈登·拜伦：《唐璜》选章或短诗

*珀西·雪莱：《西风颂》、《致云雀》

*约翰·济慈：《夜莺颂》、《希腊古瓮颂》

*简·奥斯汀：《傲慢与偏见》（节选或全本导读）

*教学重点：浪漫主义的核心特征（自然