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《月迹》教学设计（简案）
一、教学目标
1.理清“月迹”路线，体会童心与哲思。
2.品析语言，感受动态与静态之美。
3.理解“月亮属于每个人”的深意。
二、重难点
1.梳理寻月过程，感悟语言诗意。
2.理解“月迹即心迹”的象征意义。
三、教学过程
（一）情境导入
古诗激趣，质疑“月迹”，简介贾平凹。
（二）初读感知
1.自由读文，圈画“月迹”地点，梳理路线：镜中→院中→杯中→河中→眼中。
2.小组合作绘制路线图，明确结构。
（三）精读品悟
1.镜中月：聚焦动词，表演“争月”，体会童真。
2.院中月：赏析叠词与比喻，想象月夜图。
3.河中月：讨论“月亮属于每个人”的哲理，角色扮演对话。
（四）主题升华
1.讨论“月迹”的象征意义（童心追寻美）。
2.联系生活，分享“追寻美好”的故事。
（五）作业分层
1.基础：朗读、背诵段落。
2.提升：仿写《我眼中的月迹》。
3.拓展：制作月迹手抄报。
板书设计
镜中→院中→杯中/河中→眼中
盼月看月寻月悟月
月迹=心迹：追寻美，拥有美
教学理念：以童心视角解读月迹，融合语言品析与生活哲思，培养审美与创造
力。
备注：适用于五年级，1-2课时，侧重读写结合与情感体验。
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