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中小学AI伦理教育“三问三策”框架：培育有温度的数字未来公民

在人工智能以前所未有的速度重塑世界之际，教育正面临一场深刻的转型。从智能

推荐到人脸识别，从AI写作到虚拟助手，中小学生在日常学习与生活中频繁接触

AI技术。然而，技术的便利背后潜藏着算法偏见、隐私泄露、信息茧房、人机关

系异化等伦理挑战。如何引导青少年在拥抱技术的同时，树立正确的价值观、具备

伦理判断力？构建系统化、适龄化、实践化的AI伦理教育体系，已成为新时代基

础教育的紧迫课题。为此，提出“三问三策”框架，以问题为导向，以策略为支

撑，推动中小学AI伦理教育走深走实。

一、三问：直面AI伦理教育的深层拷问

1.一问：学生“看见”AI背后的伦理了吗？——认知之盲

多数学生将AI视为“聪明的工具”，却忽视其决策机制中的数据偏见、

算法黑箱与价值倾向。

他们能用AI写作文、画图片，却难以回答：“为什么AI推荐的内容总是

一类？”“AI犯错，谁来负责？”

问题本质：技术认知与伦理意识脱节，缺乏对AI“价值负载性”的基本理

解。

2.二问：学校“教得起来”AI伦理吗？——实施之困

当前AI伦理教育多停留在零散讲座、主题班会或科技节活动中，缺乏系

统课程、专业师资与教学资源。

教师普遍面临“不懂技术”或“不擅伦理引导”的双重困境，跨学科整合

难度大。

问题核心：教育供给与现实需求之间存在明显断层，尚未形成常态化、制

度化教学机制。

3.三问：教育能“走得进心里、落得下行动”吗？——育人之效

即使学生了解“隐私重要”“算法可能有偏见”，但在实际使用中仍随意

授权、盲目信任AI。

伦理教育易流于“知而不行”，缺乏将认知转化为责任行为的实践路径。

根本挑战：如何实现从“知道”到“认同”再到“践行”的跃迁，真正培

育数字公民责任感？

二、三策：构建系统化、可持续的教育路径

1.一策：构建“三阶递进、螺旋上升”的课程体系——让伦理“可教可学”

小学阶段：启蒙感知，重“体验与共情”

以生活情境为切入点，通过绘本、动画、角色扮演等形式，讲述“AI小助

手为什么会误会人？”“数据小精灵的冒险”等故事，帮助学生建立“AI

有局限”“使用要负责”的初步认知。

初中阶段：思辨探究，重“分析与判断”

结合信息技术、道德与法治课程，引入真实案例（如AI换脸侵权、算法

招聘歧视），组织辩论、模拟法庭、伦理困境讨论，引导学生理解技术背

后的权力、公平与责任。

高中阶段：实践参与，重“创造与担当”

鼓励学生开展AI项目设计，嵌入“伦理影响评估”环节；制定《校园AI

使用公约》；参与社区数字素养宣传，推动从“被动使用者”向“主动建

设者”转变。

2.二策：打造“资源—师资—协同”三位一体支持系统——让教育“可落地”

资源建设：开发分级分类教学资源包，涵盖教学设计、案例库、微课、互

动游戏等，建设国家级AI伦理教育资源平台，实现优质资源共享。

师资培育：将AI伦理纳入教师信息技术应用能力提升工程，开展跨学科

专题培训，培育“懂技术、有伦理、善引导”的骨干教师队伍，设立校本

教研机制。

协同育人：推动“学校—家庭—企业—社会”多方联动。邀请AI企业开

展“科技向善”进校园活动；组织学生参访数据中心、AI实验室；发布

《家庭AI使用指南》，引导家长共同参与伦理教育。

3.三策：建立“评价—反馈—迭代”动态优化机制——让效果“可持续”

科学评价：构建AI伦理素养评价指标体系，涵盖“认知理解”“价值判

断”“行为表现”“社会责任”等维度，采用成长档案袋、表现性评价、

同伴互评等方式，实现过程性评估。

动态反馈：通过学生问卷、课堂观察、家长访谈、教学案例征集等渠道，

持续收集教育实施数据，及时发现痛点、优化策略。

持续迭代：成立“中小学AI伦