27漏教学设计模版范文.docx

三下27《漏》教学设计

【文本解读】

课文是民间故事。故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。

《漏》的趣味性、吸引力主要体现在故事情节曲折离奇。故事第1-2自然段，以民间故事常见的“从前，……”开头，交代了故事人物和他们之间的关系：老公公、老婆婆和他们饲养的小胖驴，一心想吃小胖驴的老虎和一心想偷小胖驴的贼。第3-18自然段讲述了一个雨夜发生的故事。起因是老虎和贼不怀好意来到老婆婆家，老夫妇听到一些声响不由猜测起来，交谈中，老婆婆说自己不怕狼，也不怕虎，就怕“漏”，因而老虎和贼都认为这个“漏”比自己还厉害。事情的经过是老虎和贼都以为对方是“漏”，因此吓得落荒而逃，好不容易摆脱了对方。可是因为贪心，他们又打算返回去吃驴和偷驴，结果在歪脖老树下再一次相遇，又都误以为“漏”来了，吓得双双滚下山坡，都吓晕了过去。第19-20自然段是故事的结尾，与故事的开头相照应：天亮了，还是老婆婆的家，小胖驴安然无恙，屋顶却真漏了。故事一波三折，地点也在不断转换：老婆婆家—逃跑路上—歪脖老树—山坡下—老婆婆家。老虎和贼狼狈不堪的样子让人觉得有趣、好笑，他们既贪心想干坏事，又都做贼心虚，最后自食其果，整个故事极具趣味性。故事对人物心理活动的描写入木三分。老虎和贼都很自以为是，却又都做贼心虚，俩人的心理活动如出一辙。第6自然段老虎想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”第7自然段贼想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”两句话中“翻山越岭”和“走南闯北”写出了老虎和贼都自认为见多识广，“莫非‘漏’比我还厉害”写出了他们做坏事时担惊受怕的恐惧心理。所以才会一个“吓得浑身发抖”，一个“听得腿脚发软”，才有了下文贼和老虎不辨真伪、狼狈逃跑的故事。逃跑途中，俩人一心想的也都是“好逃命”。第8-17自然段中还有很多他们的心理活动描写，读来十分可笑，又可觉得顺理成章。民间故事口口相传，《漏》在语言表达上具有口语化的特点。比如：“管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”“坏事，‘漏’等着吃我哩！”语气词“哩”为故事增添了浓浓的生活气息。又如，文中“旋风一样，停都不停”“想想不甘心，还是要回去偷驴”“这下我可活不成了”都来自生活中的口语，读来毫不费力，通俗易懂。

教学目标

文化自信：了解故事的特点，体会民间故事的魅力。

语言运用：借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

思维能力：分角色朗读课文，体会故事的趣味。

审美创造：理解课文内容，能说出自己觉得最有意思的内容。

教学重难点

1.借助连环画，把握课文主要内容。

2.找出描写老虎和贼心理活动的语句，分角色朗读课文，体会故事的趣味。

3.发现故事的语言密码，借助提示，按照地点变换顺序复述故事。

教学过程

◎学习活动一??揭示课题，识字学词

1.揭示课题

出示单元篇章页主题句，齐读：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。

这节课开始，我们继续走进——趣味故事会。今天带来的故事是——

揭示课题：漏。指出，这是一个民间故事。民间故事，就是人们在生活中口头流传的故事。

2.检查预习，认读字词。

老婆婆?脊背???贼???莫非

颠得骨头架都快散了?像胶一样粘住

蹭下来?蹿下来???顺势一纵

（1）自由练读。

（2）指名认读，相机正音：脊、贼、粘、蹭、蹿、纵。

（3）去掉拼音巩固认读。

（4）认读多音字“哩”和“旋”，出示图片理解“旋风”。

◎学习活动二??整体感知，梳理内容

1.故事必定有人物和角色。出示课文第1、2自然段，指名读一读，圈出故事中的人物和角色。

2.故事题目是一个“漏”字。“漏”究竟是什么呢？

老婆婆说的“漏”，指的是——屋子里漏雨了。

老虎和贼说的“漏”，指的是——一个比自己厉害的怪物。

老婆婆原本说的是就怕屋子漏雨，可老虎和贼却以为“漏”是一个比自己厉害的怪物，多有趣啊！

3.出示一组连环画，默读课文，根据故事内容，给图片排排序。（六张图片可以打印出来，课堂上让学生在黑板上摆一摆。）

交流反馈，然后借助排好序的图片，大致说说故事的内容。

◎学习活动三??发现故事密码，复述精彩情节

1.回顾单元学习要求：了解故事的主要内容，复述故事，做到：用自己的话把故事讲出来；按照顺序复述；重要情节不遗漏。

可是，这篇课文篇幅有点长，故事情节也挺复杂，怎样才能用自己的话复述出来呢？不用着急，因为这篇课文中藏着一个非常重要的故事密码！

2.出示课文2、3自然段，引导发现“故事密码”。

山上住着一只老虎，山下住着一个贼。老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。

一天晚上，下着蒙蒙