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项目六研学旅行评价管理

01项目导入教育部等11部门《推进中小学生研学旅行的意见》中强调，各地要建立健全中小学生参加研学旅行的评价机制，学校要在充分尊重个性差异、鼓励多元发展的前提下，对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价，并将评价结果逐步纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系。

通过本项目学习，了解研学旅行评价的原则、内容和方法，掌握研学旅行评价的流程和操作步骤，会对研学旅行评价结果进行分析与总结学习目标

重点难点重点：研学旅行评价流程及操作步骤难点：研学旅行评价标准的设计与实施

CONTENT目录研学旅行评价分析与总结Partone研学旅行评价流程及操作Parttwo

PART6-1-1研学旅行评价流程及操作

任务6-1研学旅行评价流程及操作任务6-1-1对课程设计的评价任务6-1-2对活动组织者的评价任务6-1-3对学生的评价

任务6-1-1对学生的评价

一、确定评价目标

所有评价都是基于目标的基于教学目标的研学评价是指以教学目标为依据，运用有效的手段，对教学过程及其结果进行检测，并给予价值判断的过程。评价可以检验学生教学效果和研学活动目标的达成度，因此在评价环节，首先应该确定评价目标。

明确性、层次性、可操作性、可评价性研学/评价目标评价维度/要素评价标准等级努力达成合格优秀认识各种农作物及种植方式准确分辨各种农作物不认识农作物，代表努力达成认识农作物的种类达到60%认识农作物的种类达到80%农作物对应种植方式的准确度

二、设置评价任务

研学旅行评价需贯穿于活动的全程，通常会把评价任务镶嵌在研学目标和教学活动过程中，评价任务通常与目标保持一致。评价维度或评价要素评价任务其实就是“学习证据”，即这个活动学生做得怎么样，完成程度怎么样。

研学/评价目标评价维度/要素评价标准等级努力达成合格优秀认识各种农作物及种植方式准确分辨各种农作物不认识农作物，代表努力达成认识农作物的种类达到60%认识农作物的种类达到80%农作物对应种植方式的准确度评价目标确定后，要思考“有什么样的证据可以表明研学目标是否达成？达成的效果如何？”这就需要基于评价目标来确定评价任务，通过检测评价任务完成的情况来判断研学目标的达成度，如采用观察、提问、交流、练习、测试、任务、项目、作品等手段来检测。

研学活动各阶段的评价任务阶段评价要素具体指标准备阶段生活准备收拾好重要物品、准备好生活用品、携带好学习用具、准备好必备药品、告知好联系方式知识准备了解目的地的知识、研学旅行计划、研学相关知识安全准备了解安全常识、记住重要联络方式、保管重要证件、保护重要财产过程阶段知识与技能收获知识、探索发现、组织策划、沟通交流、表达倾听、观察欣赏过程与方法查阅资料、观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、运用工具情感、态度和价值观时间观念、规则秩序意识、法律意识、礼仪规范、环保意识、语言文明、团队协作、责任意识、增强体魄、磨练意志成果阶段过程性学习任务信息记录、体验感悟、反思应用、团队贡献课后作业、文本成果书写、语言表达的规范程度，知识运用的准确性和问题分析的逻辑性，观点和见解的独特性和创新性，问题解析的系统性和完整性影像成果、制作成果思想价值、艺术价值、技术技法与价值、独特性、创新性

三、制定评价量规

一般用定性和和定量结合的方法划分评价等级或分数、用表格的形式来设计研学旅行评价量规评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准，是连接教学与评价间的桥梁，一般包括评价指标、指标权重、测量等级、评价标准等。

1.列出评价要素新课程三维目标评价量规评价要素要体现研学旅行评价目标，如研学目标是培养分享与合作的能力，则通过合作意识和合作能力两个要素得以体现。评价要素要选取容易实施的、能反映学生态度与能力的项目，并结合研学旅行课程各单元的具体目标，确定评价要素在各单元具体教学情境中有所体现。

1.列出评价要素新课程三维目标评价维度研究性学习评价维度评价要素示例说明知识与技能/过程与方法发现问题和解决问题的能力自主地发现和提出问题敢于提出问题、提问题的次数、主动发现问题的次数设计解决问题的方案以独特和新颖的方式解决问题、善于观察记录、作品的表现形式、提供方案的种类创造力(独创性、质量)针对开放问题提供答案的数量、创意的次数、独立思考的时间、独立创作的时间；多维度思考问题、解决问题的新意和独创性联系不同学科的能力综合各方面相关知识解决较复杂的问题的数量与质量动手操作能力(小制作、动手实验、使用学具)实验的质量生存能力独立完成程度、工具使用方法掌握的情况表达能力能生动、形象、丰富、流畅地表达自己的学习过程与结果收集、分析和利用信息的能力利用有效手段、筛选有效信息途径鉴别给定材料的有效性、可靠性、相关性