古城秋意浓,教坛研思暖——2025“丝路之秋”当代名师大讲堂学习感悟.docxVIP

古城秋意浓??教坛研思暖

——2025“丝路之秋”当代名师大讲堂学习感悟

十月底的西安，秋意正浓。古城墙根下的法桐叶簌簌落下，铺就了一层金红的地毯；大雁塔旁的银杏满树金黄，在暖阳里闪烁着温柔的光。就在这样一个诗意的时节，我有幸参与2025“丝路之秋”当代名师大讲堂小学语文教师培训，在王文丽、张学伟、盛新凤、袁晓峰、马嘉文、虞大明等名师的课例中，我对“守正创新的语文情境教学”有了真切的触动。这场教研盛宴，像一束光，照亮了我对语文教学的思考，也让我在情境教学的“守”与“创”中，找到了深耕课堂的温暖力量。??

一、守情境教学之“真”：触摸语文的温度

语文情境教学的“正”，于我而言，是守住文本的真情、学生的真思，也是守住盛新凤老师所强调的“情境型语言实践活动”中生活情境、学习情境、文本情境、阅读情境的内核，让情境成为语文要素的载体。

王文丽老师教《父爱之舟》时，带着学生梳理“缝补棉被”“住客栈换房”的一个个场景，在朱自清《背影》的呼应中，把“舟”的意象慢慢升华为父爱的载体。那一刻我忽然明白，情境不是花架子，是让学生在细节里触摸文字的温度，在共情中懂得父爱的深沉——这正是生活情境与文本情境的交融，让情感自然流淌。

张学伟老师讲《示儿》，把陆游和辛弃疾的相遇铺成一幅历史画卷，又引入文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的绝唱、张自忠的铁血遗书。当学生在时空交错里读懂“但悲不见九州同”时，家国情怀不再是空洞的词语，而是有血有肉的情感传承。这种以文化人的情境，让语文有了沉甸甸的重量——这是文本情境与文化情境的碰撞，让精神底色愈发鲜明。

盛新凤老师在《延安，我把你追寻》里设计的“追问链”，从“什么是追寻”到“为什么追寻”，带着学生在南泥湾开荒的资料卡、杨家岭的地图里找答案。看着他们专注的眼神，我知道，这种以问促思的情境，是在给思维搭梯子，让延安精神在探究中变得可感可触——这正契合了她提出的“语文任务情境的核心要素：背景、问题、目的、任务”，让探究有迹可循。

袁晓峰老师教《王戎不取道旁李》，带着学生“想象画面”“设计对话”，把文言的精炼变成生动的故事。当学生扮演路人询问王戎“为何不摘李”时，文言文的枯涩被情境化解，学生在趣味里爱上了“树在道边而多子，此必苦李”的传统智慧——这是学习情境与文本情境的结合，让文言学习充满童趣。

马嘉文老师教《牛和鹅》，用“摸肚子、捶拳头”的动作词体会文本，让学生联系自己被动物追赶的生活经历。当学生在批注中写下“我也有过这样的害怕”时，语文就成了生活的镜子，照见成长的思考——这是生活情境与阅读情境的呼应，让语文回归生命体验。

二、拓情境教学之“活”：打开语文的边界

这些课例让我看到，情境教学的创新，是让语文长出更多触角，连接起更广阔的世界，正如盛新凤老师所倡导的**“生活化情境、文化情境、跨学科情境”创设，让语文边界不断延伸。

王文丽老师把吴冠中的画带进《父爱之舟》的课堂，文学和艺术就这样自然交融。学生看着画里的小船，再读课文里的“舟”，理解就多了一层审美的韵味。这种跨学科的情境，让语文变得灵动起来——这是跨学科情境的创新实践，让语文与艺术共生。

张学伟老师构建的历史情境，把《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》《破阵子》串成线，让学生在陆游的人生里读懂一首诗的分量。大单元式的整合，让语文有了历史的纵深，学生的认知也在这样的情境里变得立体——这是文化情境的大单元创新，让语文有了时间的厚度。

虞大明老师教《蝴蝶的家》，设计“给燕志俊爷爷写信”的情境任务，学生在“替作者答疑”的过程中，把对文本的疑问转化为真挚的文字。这种书信情境，让阅读有了对话的温度，也让学生的思考有了落地的支点——这是任务情境的创新设计，让阅读从“理解”走向“表达”。

袁晓峰老师的文言情境最让我惊喜，“想象对话”“角色扮演”让《王戎不取道旁李》活了过来。原来文言教学可以这么有趣，情境让古老的文字有了当下的生命——这是学习情境的趣味创新，让文言教学突破“枯燥”标签。

三、守正创新：在语文里种一朵温暖的花

现在想来，“守正创新”于我，是在日常教学里的一份笃定与热忱，也是对盛新凤老师“情境型语言实践活动”“变帽式情境为嵌入式情境，变噱头式情境为有效性情境，变场景式情境为语范式情境，变静态描述式情境为动态交互式情境”误区矫正的深刻践行。

“守正”是守住语文的根——文本的情感、文化的底蕴、学生的发展。就像王文丽老师提醒的，不能为了情境而情境，要让每一个设计都服务于学生对文字的理解、对情感的体悟。马嘉文老师在《牛和鹅》中对“批注方法”的扎实训练，袁晓峰老师在文言教学中对“字词理解”的重视，都是“守正”的体现——这是对“嵌入式情境”“有效性情境”的坚守，让情境真正服务于语文核心素养。

“创新”是给这棵根浇上时代的水。可以像张学伟老师那样整合历史，可以