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幼儿数字化素养发展评估指南

一、评估背景与目的

随着数字化时代的到来，数字技术已深度融入社会生活的方方面面。幼儿作为未来社会的主力军，其数字化素养的发展至关重要。幼儿时期是个体认知、情感和社会性发展的关键阶段，在这一时期培养幼儿的数字化素养，有助于他们更好地适应未来数字化社会的需求，提升其在信息获取、交流合作、创造表达等方面的能力。

本评估指南旨在为幼儿数字化素养的发展提供科学、全面、可操作的评估标准和方法，帮助教师、家长和相关教育工作者了解幼儿数字化素养的发展水平，发现幼儿在数字化学习过程中存在的问题和优势，为制定个性化的教育教学方案提供依据，促进幼儿数字化素养的全面、健康发展。

二、评估原则

（一）发展性原则

评估应关注幼儿数字化素养的动态发展过程，尊重幼儿的个体差异和发展速度，以鼓励和支持幼儿在原有水平上不断进步为目标，避免用单一的标准衡量所有幼儿。

（二）全面性原则

评估内容应涵盖幼儿数字化素养的各个方面，包括数字知识与技能、数字态度与价值观、数字应用与创新等，全面反映幼儿在数字化环境中的学习和发展情况。

（三）情境性原则

评估应在真实或模拟的数字化情境中进行，让幼儿在实际操作和解决问题的过程中展示其数字化素养，避免单纯的理论测试。

（四）多元化原则

评估方法应多样化，综合运用观察、测试、作品分析、自我评价、家长评价等多种方式，全面、客观地了解幼儿的数字化素养发展水平。

三、评估内容与指标

（一）数字知识与技能

1.设备操作技能

-能够正确开启、关闭常见的数字化设备，如平板电脑、智能手表等。

-熟练掌握触摸屏幕、滑动、点击等基本操作动作，能准确选择和打开应用程序。

-了解设备的基本功能，如音量调节、亮度调节等，并能根据需要进行操作。

2.数字信息识别

-认识常见的数字符号、图标和界面元素，如数字0-9、应用图标、菜单按钮等。

-能够区分不同类型的数字信息，如图文信息、音频信息、视频信息等。

-理解简单的数字指令和提示，如“点击开始”“等待加载”等。

3.数字安全知识

-知道保护个人信息的重要性，不随意透露自己和家人的姓名、电话号码、家庭住址等信息。

-了解网络安全的基本常识，如不随意点击陌生链接、不与陌生人在线交流等。

-掌握正确使用数字化设备的安全规则，如避免长时间使用、防止设备损坏等。

（二）数字态度与价值观

1.数字兴趣与好奇心

-对数字化设备和数字内容表现出浓厚的兴趣，主动探索和尝试新的应用程序和功能。

-乐于参与数字化学习活动，积极提出问题和想法。

2.数字道德与规范

-遵守数字环境中的行为规范，不进行恶意攻击、破坏或抄袭等行为。

-尊重他人的知识产权，不随意下载、使用未经授权的数字资源。

-能够正确对待数字评价和反馈，不骄傲、不气馁。

3.数字合作与分享

-愿意与同伴合作使用数字化设备，共同完成学习任务或游戏活动。

-能够与他人分享自己的数字作品和经验，倾听他人的意见和建议。

（三）数字应用与创新

1.数字学习应用

-能够利用数字化设备进行简单的学习活动，如观看教育视频、听故事、玩益智游戏等。

-借助数字资源解决生活中的实际问题，如查找地图、了解天气情况等。

2.数字创作表达

-运用数字工具进行简单的创作，如图画创作、故事编写、音乐制作等。

-能够通过数字平台展示自己的作品，表达自己的想法和情感。

3.数字思维与创新

-在数字化学习和创作过程中，能够提出独特的想法和创意，尝试不同的方法和策略。

-培养批判性思维能力，对数字信息进行分析和判断，不盲目相信和接受。

四、评估方法

（一）观察法

教师和家长在日常的教育教学活动和家庭生活中，观察幼儿使用数字化设备的行为表现，记录幼儿在数字知识与技能、数字态度与价值观、数字应用与创新等方面的具体表现。观察可以采用轶事记录法、行为检核表等方式进行。

例如，教师可以制定一份“幼儿数字化设备操作行为检核表”，在观察过程中，根据幼儿的实际表现进行打勾或记录。同时，教师还可以采用轶事记录法，详细记录幼儿在某一次数字化学习活动中的具体行为和表现，如幼儿在使用平板电脑进行绘画创作时的创意表现、遇到问题时的解决方式等。

（二）测试法

设计专门的测试题目或任务，对幼儿的数字化素养进行评估。测试内容可以包括数字知识的问答、设备操作技能的演示、数字问题的解决等。测试可以采用个别测试或小组测试的方式进行。

例如，教师可以设计一份“幼儿数字信息识别测试题”，让幼儿识别常见的数字符号、图标和界面元素，根据幼儿的答题情况进行评分。同时，教师还可以设置一些实际操作任务，如让幼儿在平板电脑上完成指定的应用程序操作，观察幼儿的操作过程和完成情况。

（三）作品分析法

收集幼儿的数字作品，如图画作品、故事作品、音