[高中语文]《声声慢（寻寻觅觅）》课件+统编版高一语文必修上册.pptxVIP

乱世中的生命悲歌—声声慢

学习目标2．知人论世，深入分析作者情感，并解析情感表达方式；总结词中所体现的词人形象。通过反复诵读，感受词的韵律美。联系现实谈谈学习本词得到的启示。壹贰叁

课前检测1．《声声慢》中“,”两句,写了天气变化无常,忽暖忽寒,人在此时最难调养身体。2．《声声慢》中,表现词人的愁苦太多太多,说不尽也概括不了的词句是“,”。

3．《声声慢》开头大胆创新,巧妙运用叠字,其中“”一句描绘了环境的一派萧条,寒气袭人；“”一句写出了词人的内心感受。乍暖还寒时候，最难将息这次第，怎一个愁字了得冷冷清清凄凄惨惨戚戚

初读识情反复吟咏声声慢李清照寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。满地/黄花/堆积。憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！因何而愁？通过反复诵读，找出本词的词眼。

知人论世精读分析2.自主学习：阅读下列文字，结合词句，探究李清照为何而“愁”。1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。1126年：北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。1127年：金灭北宋，二人所存十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁，李清照时年46岁。1130年：李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。寄存洪州的两万卷书，两千卷金石拓片被金兵焚掠一空。1131年：又逢盗贼，随身带的五大箱文物被盗。重病，几欲丧命。1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》。1147年：写出《声声慢》，时年64岁。

国破家亡丧夫之痛、孀居之悲流离之苦理想毁灭疾病缠身婚姻不幸

知人论世精读分析1.合作探究：细读词句，逐句解析作者是怎样写“愁”的。提示：作者运用了哪些手法/意象？营造了什么样的意境？表现了作者怎样的情感？

知人论世精读分析寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。直接抒情：开篇七组叠字，构成三个层次递进的意境，出奇制胜，将主人公的愁情送上顶峰，渲染气氛。“寻寻觅觅”写动作；“冷冷清清”写环境；“凄凄惨惨戚戚”直抒胸臆。这不仅在音律上造成回环往复、如泣如诉的效果，更在内容上奠定了全词哀婉欲绝、愁绪浓重的基调，极具艺术感染力。

知人论世精读分析乍暖还寒时候，最难将息。情景交融：点明时令特征“乍暖还寒”，表面写天气的反复无常、难以适应，实则隐喻词人遭遇国破家亡、流离失所后，人生境遇的起伏不定和内心的煎熬。一个“最难将息”，既道出了生理上的不适，更深层地揭示了心绪不宁、愁苦难耐导致身心俱疲、无法安宁的状态，环境的不适与内心的痛苦相互映衬。

知人论世精读分析三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！借景抒情：秋风——渲染愁情淡酒——象征愁情“三杯两盏”言酒之少且淡，“晚来风急”言风之猛且寒。词人试图借酒驱寒、浇愁，然而酒淡力薄，根本无法抵御刺骨的寒风，更无法消解心中浓重的愁绪。“怎敌他”三字以反问语气，强烈地表达了借酒消愁的徒劳无功和愁情的深重难解，突显了个人力量在巨大愁苦面前的渺小与无奈。

知人论世精读分析雁过也，正伤心，却是旧时相识。借景抒情、情景交融：大雁——象征愁情大雁是古诗中常用来表现离愁别恨的意象。（1）大雁冬天南飞，春暖北归，词人自北方逃难至南方，早已国破家亡，有家不能回，新愁又添旧恨。旧时相识异乡相逢，更增添词人天涯沦落之感。（2）北归的大雁本是传书使者，在词人早年象征爱情与团聚的希望。此时再睹“旧时相识”的雁，却是在“正伤心”的境遇下。大雁依旧，人事全非：昔日盼望的是丈夫的锦书，如今丈夫已逝，国破家亡，书信无凭。这“旧时相识”非但不能带来慰藉，反而勾起对往昔幸福生活的回忆，形成昔盛今衰的强烈对比，倍增当下的孤寂与哀伤。

知人论世精读分析满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？借景抒情、情景交融：黄花——喻指女子的容颜此处“满地黄花堆积，憔悴损”，既是深秋实景，更是词人自身饱经风霜、容颜憔悴、孤苦飘零处境的写照。“有谁堪摘”以花自喻，发出深沉的慨叹：花已凋零无人怜惜，人已迟暮、孤苦无依，又有谁来关心、怜爱自己呢？将身世之悲、飘零之苦、无人问津的孤寂感融入残菊意象，物我交融，自伤自怜。

知人论世精读分析守着窗儿，独自怎生得黑！“守着窗儿”描绘了一个百无聊赖、呆坐凝望的动作形象，尽显孤寂。“独自”点明形单影只。“