[高中语文]《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》+联读课件+统编版高一语文必修上册.pptxVIP

寻找诗歌中的青春之“我”

——《峨日朵雪峰之侧》与《致云雀》联读;一、导入——共鸣青春

【心灵触发】独立思考，在笔记本上写下关键词（2分钟）;二、梳理——为诗歌划层

【同桌合作，迅速默读两首诗，为诗歌划分层次】

（3分钟）

;峨日朵雪峰之侧;二、梳理——为诗歌划层

【同桌合作，迅速默读两首诗，为诗歌划分层次】

;致云雀;二、梳理——为诗歌划层

【同桌合作，迅速默读两首诗，为诗歌划分层次】

;;《红烛》——闻一多

青春画像

1.形象概括：一个甘愿牺牲、无私奉献的赤子形象。

2.所处环境：身处“摸索世路”的“迷茫”与“黑暗”之中，象征着当时黑暗的社会现实与个人求索的困境。

3.典型动作：“烧蜡成灰”与“创造光明”；“莫问收获，但问耕耘”。

4.内心独白：“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。’”

5.精神标签：奉献、赤诚、执着、牺牲。

6.核心意象：红烛（由“火”、“蜡”、“泪”等一系列意象支撑，象征着牺牲自我、照亮他人的奉献精神）。

艺术手法：象征、反复、托物言志……

语言特点：“三美”;;三、寻踪——为青春画像

【分组寻踪，为“我”画像】（10分钟）

;三、寻踪——为青春画像

【活动一：分组寻踪，为“我”画像】

;三、寻踪——为青春画像

活动二：角色朗读，代入“我”心（5分钟）;四、对话——为自我赋能

【活动一：思辨对话，融合自我】;四、对话——为自我赋能

【活动二：微型写作，书写“我”诗】;【基础作业】

1.填写练习册

2.按照小组，选择一首现代诗，下节课开展朗诵比赛。

【写作（二选一）】

1.《我的青春双重奏》：撰写一篇短文，结合课堂所学，谈谈你如何理解并平衡自己生命中“攀登”与“飞翔”两种力量。

2.创作一首短诗，标题为《致_________的我》（横线处自填，如“困顿中”、“想飞”等）。;诗歌;第一单元第2课总结;一往无前;;下节课见