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部编版一年级语文上册（教材第99-100页）《雨点儿》试讲稿逐字稿

拟题：赏《雨点儿》韵，感自然之美无生试讲

试讲稿：

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我试讲的内容是部编版一年级语文上册第八单元的课文《雨点儿》。

一、课堂导入（1.5分钟）

小朋友们好呀！（笑容满面，活力满满）同学们，你们喜欢下雨天吗？有没有注意过雨点儿呀？（稍作停顿，引导学生自由发言）雨点儿可神奇啦，今天我们就一起去看看课文里的雨点儿都做了什么。（板书课题“雨点儿”）

二、初读课文，学习字词（2分钟）

现在，老师先来范读，大家认真听，注意每个字的发音。（声情并茂地朗读《雨点儿》，读到“雨点儿”时注意儿化音）

接下来，请同学们借助拼音，自己小声地读一读，把每一个字音都读准确。（停顿，模拟学生读书）

我们来看看这些生字（指向“数、彩、半、空、问、回、答、方、久、更、长”等字），跟着老师一起读。“数”，读“shǔ”，三声；“彩”，读“cǎi”，三声。（带领学生逐个认读生字，强调读音，特别是“雨点儿”的儿化音）

还有一些词语（指向“数不清、云彩、半空、问话、回答、地方、不久、更红、更长”等词语），我们一起来读一读。（带领学生认读词语）

三、再读课文，理解内容（3分钟）

请同学们再大声地读一遍课文，边读边想一想，大雨点儿和小雨点儿分别要去哪里？

（停顿，模拟学生思考回答）对啦，小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。（结合学生的回答进行讲解）

我们再来有感情地朗读课文，读出大雨点儿和小雨点儿对话的感觉。（带领学生分角色朗读，老师可扮演大雨点儿，让学生扮演小雨点儿，或者学生之间分角色朗读）

大家看，“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。”这里说明了雨点儿给大地带来了变化，让大地变得更美丽啦。

四、指导书写（1.5分钟）

我们来看要写的字（展示“问、有、半、从、你”等字），“问”字，外框要写得方正，里面的“口”要写得小一些；“有”字，横要写长，撇要舒展；“半”字，竖要写在竖中线；“从”字，两个人字旁要注意变化；“你”字，左边是单人旁，右边的“尔”要写得紧凑。（在黑板上示范书写，带领学生书空）

现在，请大家在练习本上写一写这些字，每个字写三遍，注意书写姿势。（停顿，模拟学生书写）

五、课堂互动，想象拓展（1.5分钟）

现在，我们来玩个“雨点儿旅行”的想象游戏。假如你是一颗小雨点儿，你想去哪里旅行呢？（进行互动游戏）大家发挥想象，说一说。（引导学生自由发言）

通过刚才的想象，我们发现大家都很富有想象力。那如果雨点儿去了沙漠，会发生什么变化呢？（引导学生进一步拓展想象）

六、课堂小结（0.5分钟）

小朋友们，今天我们学习了《雨点儿》这篇课文，知道了大雨点儿和小雨点儿的不同去向，还看到了雨点儿给大地带来的变化，大家表现得都非常棒！

七、布置作业（0.5分钟）

回家后，把这篇课文有感情地读给爸爸妈妈听，并且画一画你想象中雨点儿去旅行后的美丽景象。

今天的课就上到这里，小朋友们下课！

板书设计：

《雨点儿》

生字：数、彩、半、空、问、回、答、方、久、更、长、问、有、半、从、你

主要内容：

大雨点儿和小雨点儿对话，小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。

雨点儿让大地变得更美丽。

书写指导字：问、有、半、从、你

五道与本课内容相关的答辩问题以及问题答案：

1.问题：在本节课教学中，如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中“语言运用”这一核心素养的培养？

答案：在本节课中，通过引导学生认读生字、词语，朗读和理解课文内容，让学生积累字词知识，锻炼口语表达和朗读能力。在分角色朗读、想象拓展等环节中，学生能够运用所学语言进行对话、表达想象，学会正确运用语言，从而提升语言运用能力，体现了“语言运用”这一核心素养的培养。

2.问题：结合新课标，谈谈在本节课中如何激发学生的学习兴趣？

答案：新课标强调激发学生的学习兴趣。本节课以提问学生是否注意过雨点儿导入，贴近学生生活，引发学生的表达欲望。通过范读、学生自读、分角色朗读、想象游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，利用课文中有趣的对话和想象环节，吸引学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣。

3.问题：在本节课教学中，如何关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求？

答案：在课堂教学中，对于学习能力较强的学生，可以鼓励他们有感情地背诵课文，并进行雨点儿故事的仿编；对于学习较慢的学生，给予更多的关注和指导，如单独辅导生字认读、课文朗读等。在想象拓展环节，设计开放性的问题，让不同水平的学生都能参与并发挥想象，满足不同学生的学习需求。

4.问题：根据新课标要求，如何在教学中培养学生的想象力和审美能力？

答案：在本节课教学中