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部编版一年级语文上册（教材第13-14页）《日月山川》试讲稿逐字稿

拟题：趣学象形字，开启语文门——《日月山川》无生试讲

试讲稿：

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我试讲的内容是部编版一年级语文上册识字课文《日月山川》。

一、课堂导入（约1.5分钟）

小朋友们好呀！（笑容满面，活力满满）今天老师要带你们穿越到古老的时光，去探寻汉字的秘密。老师先给大家讲个故事，在很久很久以前，人们还没有现在这样的汉字，他们就把看到的大自然、生活中的东西画下来，慢慢地，这些画就变成了汉字。比如，看到太阳，就画了一个圆圈，中间加一点，这就是“日”字的由来。大家想不想知道更多的这样的汉字呀？（停顿，观察“学生”反应）大家都迫不及待啦，那今天我们就来学习《日月山川》这一课。（板书课题：日月山川）

二、看图识象形字，读准字音（约2分钟）

现在，请同学们轻轻翻开课本到第13页。（做翻书动作）大家看，这里有好多漂亮的图画和对应的汉字呢。先看第一幅图，是一个红红的圆圆的太阳，旁边的字就是“日”，跟着老师读“日——”。再看第二幅图，弯弯的像小船一样的月亮，对应的字是“月”，大家一起读“月——”。接下来是像山峰一样的图画，对应的字是“山”，读“山——”。还有像河流形状的图，字是“川”，读“川——”。像波浪的图是“水”，读“水——”。像火焰的图是“火”，读“火——”。一块块田地的图对应“田”，读“田——”。像庄稼的图是“禾”，读“禾——”。（带领学生逐一认读）大家读得真整齐！

三、深入理解，趣味记忆（约3分钟）

我们再来仔细看看这些有趣的字。“日”就像圆圆的太阳，中间的一点就像太阳里的黑子呢。“月”就像弯弯的月牙，多形象呀。“山”，那高低不平的线条就像一座座山峰。“川”呢，中间的线条就像河流，两边的线条就像河岸。“水”，那弯弯扭扭的线条就像流动的水波。“火”，就像燃烧的火焰在跳动。“田”，方方正正的，就像我们看到的田地被划分成一块块的。“禾”，上面的部分就像禾苗的叶子，下面的部分就像禾苗的根。

我们再来看看第14页，这里有这些字的书写练习。每个字都有它在田字格里的位置哦。写“日”的时候，要注意笔画顺序，先竖、横折、再横、横。写“月”，撇、横折钩、横、横，要注意横折钩的写法。其他字也都有各自的笔顺和位置，大家要仔细观察。

四、互动游戏，巩固知识（约2分钟）

现在，我们来玩一个“猜字连线”的游戏。老师这里有一些动物的图画和对应的汉字，还有网和竹子的图画与汉字。（展示图片，假设有图片）大家要根据图画猜出对应的汉字，然后把它们连起来。比如，看到羊的图画，就要想到“羊”字，然后找到“羊”字和图画连起来。大家开始吧。（停顿，假装观察学生连线）老师看到大家都连得又快又准，真厉害！

五、课堂小结（约0.5分钟）

小朋友们，今天我们学习了“日、月、山、川、水、火、田、禾”这些有趣的象形字，还玩了好玩的游戏，大家表现得都非常棒！

六、布置作业（约0.5分钟）

回家后，把这些字读给爸爸妈妈听，并且用彩泥或者画笔，把你最喜欢的象形字做出来或者画出来。

今天的课就上到这里，小朋友们下课！

板书设计：

《日月山川》

日月山川

水火田禾

五道与本课内容相关的答辩问题以及问题答案：

1.问题：在本节课教学中，如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中“思维发展与提升”这一核心素养的培养？

答案：在本节课中，通过引导学生观察图画与象形字的联系，让学生发挥想象力，思考古人如何根据实物创造汉字，这有助于培养学生的形象思维。在理解字义和记忆字形的过程中，学生需要进行分析和比较，促进了逻辑思维的发展。同时，在互动游戏中，学生要根据图画猜字连线，锻炼了推理和判断能力，从而体现了“思维发展与提升”这一核心素养的培养。

2.问题：结合新课标，谈谈在本节课中如何引导学生进行自主学习？

答案：新课标倡导自主学习。在本节课教学中，可以让学生在观察图画和汉字时，自主发现它们之间的相似之处，鼓励学生自己尝试认读和记忆。在书写练习环节，让学生自主观察田字格中字的位置和笔顺，尝试书写，培养学生的自主学习能力。

3.问题：在本节课教学中，如何关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求？

答案：在课堂教学中，对于识字和思维能力较强的学生，可以鼓励他们用这些字组更多的词，或者讲述更多与这些字相关的故事；对于基础较弱的学生，给予更多的指导和帮助，如单独辅导认读、书写，多提供一些简单的记忆方法。在互动游戏中，设计不同难度的任务，让不同水平的学生都能参与并获得成就感，满足不同学生的学习需求。

4.问题：根据新课标要求，如何在识字教学中培养学生的文化自信？

答案：在本节课识字教学中，向学生介绍象形字是我国古代劳动人民智慧的结晶，是中华文化的重要组成部分。让学生了解汉字的起源和发展，感受汉字文化的源远流长