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部编版一年级语文上册（教材第9-10页）《金木水火土》试讲稿逐字稿

拟题：趣味识字，传承经典——《金木水火土》无生试讲

试讲稿：

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我试讲的内容是部编版一年级语文上册识字课文《金木水火土》。

一、课堂导入（约1.5分钟）

同学们，欢迎来到语文的奇妙世界！（笑容亲切，环视教室）在开始今天的课程之前呀，老师想和大家玩一个“数字接龙”的小游戏。老师先说“1”，（语调活泼）然后同学们依次说“2”“3”“4”“5”，咱们看看哪个小组接得又快又好。（停顿，假装倾听学生接龙）哇，同学们接得真迅速！

那大家知道吗，在我们古代，有一首特别有意思的民谣，里面也藏着数字呢，而且还和我们生活中一些很重要的东西有关。今天，就让我们一起走进这首《金木水火土》，去探寻其中的奥秘。（板书课题：金木水火土）

二、初读课文，读准字音（约2分钟）

现在，请同学们轻轻打开课本，翻到第9页。（做翻书动作）大家看，这首民谣就在这里啦。请同学们跟着老师一句一句地读。（逐句领读）“一二三四五——”（手指着相应文字）“金木水火土——”“天地分上下——”“日月照今古——”。（读两遍）同学们读得真认真！

三、随文识字，理解文意（约3分钟）

我们先来看第一句“一二三四五”。（手指着文字）同学们，这几个数字我们都很熟悉啦，它们就像我们的小伙伴，在数学里我们认识它们，在语文里呀，它们也是重要的汉字呢。大家跟着老师再读一读。

接着看“金木水火土”。（手指着文字）这五个字可了不起，它们是我们传统文化里的五行元素。“金”，大家想想，我们看到的金属物品，像小勺子、小叉子，都是金属做的，这就是“金”；（引导想象）“木”，我们教室里的桌子、椅子，还有森林里的大树，都是木头做的，就是“木”啦；“水”，我们每天都要喝水，小河里的水，都是“水”；（简单描述）“火”，我们做饭的时候，炉灶里会有火，火能给我们带来温暖；“土”，我们脚下的土地，还有种花的花盆里的土，就是“土”。

再看“天地分上下”。（手指着文字）同学们，抬头看看天花板，那是“天”，低头看看地面，那是“地”，天在上面，地在下面，这就是“天地分上下”。

最后“日月照今古”。（手指着文字）太阳和月亮每天都会出来，从古代到现在，一直照耀着我们，这就是“日月照今古”。

四、指导书写，规范书写（约2分钟）

现在，我们来看“一、二、三、四、五、上”这几个字的书写。（翻到教材第10页，手指田字格）大家看，每个字都有它自己的家，就是田字格。写“一”的时候，要从左到右，稍微有点倾斜；写“二”，第一横短，第二横长；“三”也是一样，三横长短不同。写“四”的时候，要注意里面的笔画；写“五”，横、竖、横折要注意位置；写“上”，竖要写在竖中线上，上面的短横和下面的长横要注意长短。现在，请同学们伸出手指，跟着老师一起书空。（带领学生书空）

五、巩固练习，背诵课文（约1分钟）

同学们，现在我们一起把这首民谣读一遍，然后试着背一背。（带领学生朗读后，稍作停顿）老师看好多同学都背得差不多啦，真厉害！

六、课堂小结（约0.5分钟）

同学们，今天我们学习了《金木水火土》这首民谣，认识了数字和一些重要的元素，还学会了几个字的书写。大家表现得都非常棒！

七、布置作业（约0.5分钟）

回家后，把这首民谣背给爸爸妈妈听，并且按照田字格的样子，每个字写两遍哦。

今天的课就上到这里，同学们下课！

板书设计：

《金木水火土》

一二三四五

上

五道与本课内容相关的答辩问题以及问题答案：

1.问题：在本节课教学中，如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中“文化自信”这一核心素养的培养？

答案：在本节课中，通过讲解“金木水火土”这一传统文化中的五行元素，让学生初步了解我国古代对世界物质组成的基本认知，感受传统文化的博大精深。引导学生认识和诵读经典的民谣《金木水火土》，使学生在学习汉字和语文知识的同时，接触和传承优秀的传统文化，从而增强对中华文化的认同感和自豪感，体现了“文化自信”这一核心素养的培养。

2.问题：结合新课标，谈谈在本节课中如何引导学生进行自主、合作、探究学习？

答案：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。在本节课教学中，可以在理解文意环节，让学生以小组为单位，讨论“金木水火土”在生活中的体现，鼓励学生自主思考并和同伴交流合作，共同探究传统文化元素与生活的联系。在背诵课文时，也可以让学生互相检查、互相帮助，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3.问题：在本节课教学中，如何关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求？

答案：在课堂教学中，对于识字快、理解能力强的学生，可以鼓励他们进行拓展思考，比如让他们说一说除了民谣中提到的，生活中还有哪些与“金木水火土”相关的事物；对于识字较慢或理解有困难的学生，给予更多的关注和指导，如单独辅导