部编版一年级语文上册（教材第20-21页）《a o e》试讲稿逐字稿.docxVIP

部编版一年级语文上册（教材第20-21页）《aoe》试讲稿逐字稿

拟题：巧学单韵母，迈好拼音步——《aoe》无生试讲

试讲稿：

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我试讲的内容是部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音中的《aoe》。

一、课堂导入（约1.5分钟）

小朋友们，欢迎来到拼音王国！（面带微笑，热情洋溢）在这个神奇的王国里，住着许许多多的拼音朋友，它们可厉害啦，能帮助我们认识好多好多的汉字，读很多有趣的故事。今天呀，老师要带大家认识拼音王国里的三位新朋友——a、o、e。（板书课题：aoe）

大家看大屏幕（指向假设的屏幕，即教材图片），这幅图可美啦，在一个美丽的小池塘边，有公鸡、小女孩和白鹅。我们一起来看看，能从这幅图里发现这三位新朋友吗？

二、观察图画，学习发音（约3分钟）

我们先来看看公鸡在干什么呢？（引导观察）哦，公鸡站在岸边，正在“喔喔喔”地打鸣呢。它张大嘴巴，发出的声音就像我们今天要认识的“o”（指图中的o），听老师发音“o——”，嘴巴圆圆的，舌头往后缩。大家跟着老师一起读，“o——”“o——”“o——”。

再看看小女孩，她站在木板上，看到公鸡打鸣，可能也在唱歌呢。她张大嘴巴发出的声音就是“a”（指图中的a），来，听老师读“a——”，嘴巴张大，舌尖抵住下齿背。小朋友们跟着读，“a——”“a——”“a——”。

还有那只漂亮的白鹅，它在水中游得多开心呀。白鹅的“鹅”读成一声就是“e”（指图中的e），听老师读“e——”，嘴角向两边展开，露出微笑的样子。大家一起读，“e——”“e——”“e——”。

三、认识声调，练习朗读（约2分钟）

小朋友们，我们的拼音朋友还有不同的声调呢，就像我们说话有高有低。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（用手势示范）

现在，我们给a、o、e也戴上声调的小帽子。āáǎà，ōóǒò，ēéěè。（带领学生用手势配合朗读）大家读得真有精神！

四、观察写法，指导书写（约2分钟）

接下来，我们要把这三个新朋友送回它们的家——四线三格。大家看课本第21页，仔细观察a、o、e在四线三格中的位置。

写a的时候，先写左半圆，再写竖右弯，占中格。o从左上起笔，一笔写成，占中格。e从里面的小横起笔，一笔写成，占中格。（边讲解边在黑板上示范书写）

现在，请小朋友们伸出手指，跟着老师一起书空。（带领学生书空）

五、课堂互动，巩固练习（约1分钟）

现在，老师要考考大家啦。老师读，小朋友们指出对应的字母；或者老师说声调，小朋友们读出带调的字母。（进行互动练习）大家准备好了吗？开始！（进行互动）

六、课堂小结（约0.5分钟）

小朋友们，今天我们认识了a、o、e这三个拼音朋友，还学会了它们的发音、声调和书写，大家表现得都非常棒！

七、布置作业（约0.5分钟）

回家后，把今天认识的a、o、e读给爸爸妈妈听，并且每个字母带调读三遍。

今天的课就上到这里，小朋友们下课！

板书设计：

《aoe》

a：发音“āáǎà”，写法：左半圆+竖右弯，占中格

o：发音“ōóǒò”，写法：一笔写成，占中格

e：发音“ēéěè”，写法：从里面小横起笔，一笔写成，占中格

五道与本课内容相关的答辩问题以及问题答案：

1.问题：在本节课教学中，如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中“以文化人”的理念在拼音教学中的渗透？

答案：在本节课中，虽然主要是拼音教学，但可以从汉语拼音的历史文化角度进行适当渗透。比如，简单提及汉语拼音是帮助我们学习汉字、传承中华文化的重要工具。通过学习拼音，学生能够更好地阅读经典文学作品，感受中华文化的魅力，从而在拼音学习过程中潜移默化地受到文化的熏陶，体现“以文化人”的理念。

2.问题：结合新课标，谈谈在本节课中如何培养学生的自主学习能力？

答案：新课标倡导培养学生的自主学习能力。在本节课教学中，可以引导学生观察图画，自主发现a、o、e的发音与图中事物的联系，鼓励学生自己尝试发音。在书写环节，让学生自主观察字母在四线三格中的位置和笔画顺序，尝试书写，培养学生的观察力和自主学习的意识。

3.问题：在本节课教学中，如何关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求？

答案：在课堂教学中，对于发音准确、学习能力较强的学生，可以鼓励他们带领其他同学朗读，或者尝试用a、o、e组成简单的音节；对于发音有困难或学习较慢的学生，给予更多的耐心和指导，如单独示范发音、纠正口型等。在互动练习环节，设计不同难度的问题，让不同水平的学生都能参与并有所收获，满足不同学生的学习需求。

4.问题：根据新课标要求，如何在拼音教学中培养学生的审美创造能力？

答案：在本节课拼音教学中，可以通过让学生感受拼音字母的形态美来培养审美能力。比如，引导学生观察a、o、e的形状，像圆圆的o，优美的