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部编版一年级语文下册（教材第2-3页）《春夏秋冬》试讲稿逐字稿

拟题：部编版一年级语文下册《春夏秋冬》识字课试讲

一、课堂导入（约1.5分钟）

师：同学们，大家好！今天老师带来了四幅美丽的扇面图，你们想看看吗？（展示教材图片，假装投影或手拿教材）这四幅图分别代表了四个季节，你们能看出是哪四个季节吗？

生：（假装回答）春天、夏天、秋天、冬天！

师：非常棒！今天我们就一起来学习《春夏秋冬》，看看这四个季节都有哪些美丽的景象和有趣的事物。

二、新知讲授（约6分钟）

1.识字教学

师：首先，我们来看第一个季节——春。大家看，“春风”两个字，谁来读一读？（假装指名学生读）

生：（假装读）春风。

师：很好！接下来，我们看看春天之后是哪个季节？对，是夏天。“夏雨”两个字，谁来挑战一下？（同样方式教学“夏雨”）

（依次教学“秋霜”、“冬雪”，注意纠正发音，强调平翘舌音）

2.词语拓展

师：现在，我们知道了四个季节的名称，接下来，我们来看看每个季节都有哪些特点。请大家看第二幅图下面的词语，谁来读一读？（教学“青草、红花、游鱼、飞鸟”等词语，注意引导学生观察图片，理解词义）

3.句子朗读

师：接下来，我们把这些词语放到句子中，一起来读一读。（教学“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”等句子，注意指导朗读节奏和语气）

三、巩固练习（约1.5分钟）

师：现在，我们来做个小游戏。老师说出季节，你们快速说出对应的词语或句子。比如，老师说“春天”，你们就说“春风吹”。准备好了吗？

生：（假装回答）准备好了！

（进行快速问答游戏，巩固所学内容）

四、书写指导（约1分钟，由于时间限制，可简化）

师：最后，我们来写一写今天学的几个生字。请大家看黑板（或假装看教材），老师先示范写“春”字，注意笔顺和结构。（依次示范其他生字，但考虑到时间，可简要说明）

板书设计：

春夏秋冬

春：春风春风吹

夏：夏雨夏雨落

秋：秋霜秋霜降

冬：冬雪冬雪飘

五、课堂总结（约0.5分钟）

师：今天我们一起学习了《春夏秋冬》，知道了四个季节的名称和特点，还学会了一些新的词语和句子。希望大家课后能继续复习，把美丽的四季记在心里。

六、布置作业（约0.4分钟）

师：课后，请大家把今天学的生字每个写三遍，并尝试用“春风吹、夏雨落”等句子造句。

答辩问题及答案

1.问题：本节课你如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中的“语言运用”要求？

答案：本节课通过识字教学、词语拓展和句子朗读等环节，引导学生积累语言材料，掌握语言运用规律。特别是在句子朗读部分，我注重指导学生朗读的节奏和语气，让他们在朗读中感受语言的韵律美，从而培养语言运用能力。

2.问题：你在教学中如何关注学生的个体差异？

答案：在识字教学和句子朗读环节，我通过指名不同学生回答，关注他们的发音和朗读情况，及时给予纠正和鼓励。同时，在巩固练习的小游戏中，我也尽量让每个学生都有参与的机会，确保他们都能跟上教学进度。

3.问题：本节课你如何培养学生的观察力？

答案：在词语拓展环节，我引导学生观察教材中的图片，让他们找出与季节相关的景物，如“青草、红花”等。通过观察图片，学生不仅学会了新词语，还锻炼了观察力。

4.问题：你如何评价本节课的教学效果？

答案：本节课通过多样化的教学活动，如识字、朗读、游戏等，激发了学生的学习兴趣，大部分学生都能积极参与课堂活动。从学生的回答和朗读情况来看，他们基本掌握了本节课的教学内容，教学效果良好。

5.问题：本节课的教学反思是什么？

答案：本节课的教学反思主要有以下几点：一是时间分配上，由于内容较多，书写指导环节略显仓促，今后应更加合理安排时间；二是在学生个体差异关注上，虽然有所注意，但还可以做得更好，比如设置不同难度的练习题目；三是在培养学生的观察力方面，可以进一步引导学生深入观察图片细节，提高他们的观察能力。