《国际中文教师证书》笔试题及答案.docxVIP

《国际中文教师证书》笔试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.下列句子中，“把”字句使用正确的是（）

A.他把书买在书店里。

B.我把作业写完了。

C.妈妈把衣服洗在洗衣机里。

D.老师把问题讲在黑板上。

2.汉字“休”的造字法属于（）

A.象形B.指事C.会意D.形声

3.初级阶段汉语学习者在书写“的、地、得”时经常混淆，这主要是因为（）

A.母语负迁移B.目的语规则泛化C.文化差异D.认知策略失误

4.以下哪项是中级汉语学习者的典型特征？（）

A.能使用简单句型描述日常事件，但语法错误较多

B.能连贯表达观点，掌握复杂句式，语用失误减少

C.能识别常用汉字，但书写时部件易混淆

D.能理解简单指令，但主动表达意愿低

5.关于“文化导入”，下列表述正确的是（）

A.初级阶段应避免文化内容，专注语言形式

B.文化导入应侧重中国价值观的直接传递

C.可通过对比学习者母语文化与汉语文化的差异展开

D.文化内容需严格按照教材顺序，不可拓展

6.学生提问：“‘刚才’和‘刚刚’有什么区别？”教师最恰当的回应方式是（）

A.直接讲解：“刚才”是名词，“刚刚”是副词，用法不同

B.展示例句：“刚才下雨了”“他刚刚离开”，引导学生观察差异

C.让学生查词典，课后汇报

D.告知“二者可互换，无需区分”

7.设计“天气描述”话题的课堂活动时，最符合交际性原则的是（）

A.学生背诵天气相关生词和例句

B.教师讲解“晴、阴、雨”的拼音和书写

C.学生根据图片信息，两两讨论“今天北京的天气怎么样”

D.教师播放天气预报音频，学生标注关键词

8.下列哪项属于语用失误？（）

A.把“谢谢”说成“谢谢”

B.对陌生人说“你吃饭了吗？”作为问候

C.把“我去超市”说成“我超市去”

D.把“苹果”的拼音写成“píngguǒ”（声调错误）

9.关于汉字教学，下列方法最适合初级学习者的是（）

A.讲解汉字的历史演变（如“日”从甲骨文到楷书的变化）

B.利用部件拆分法，如“林=木+木”“休=人+木”

C.要求学生记忆《现代汉语常用字表》全部3500字

D.重点练习繁体字书写，为阅读古籍打基础

10.克拉申“输入假说”中强调的“可理解输入”是指（）

A.输入内容完全符合学习者当前水平（i）

B.输入内容略高于学习者当前水平（i+1）

C.输入内容包含大量新词汇（i+2）

D.输入内容以听力为主，减少阅读

11.学生在表达“我昨天去了故宫，然后去了长城”时，将“然后”替换为“后来”，教师应（）

A.立即纠正：“应该用‘然后’，不能用‘后来’”

B.记录错误，课后统一讲解“然后”与“后来”的区别

C.表扬学生使用连接词的意识，再引导对比例句

D.忽略错误，避免打击学习积极性

12.下列哪项符合“任务型教学法”的设计原则？（）

A.教师讲解语法规则→学生模仿造句→教师纠错

B.学生分组完成“计划周末活动”的对话任务→教师总结语言点

C.教师播放视频→学生复述内容→教师检查词汇掌握情况

D.学生背诵课文→教师提问细节→学生回答

13.关于课堂管理，下列做法不恰当的是（）

A.提前明确课堂规则（如手机静音、发言举手）

B.对违反纪律的学生当众批评，以儆效尤

C.设计多样化活动避免学生注意力分散

D.关注性格内向学生的参与度，主动提问

14.中国传统节日“中秋节”的核心文化内涵是（）

A.驱邪避疫B.团圆祈福C.纪念先贤D.迎春纳福

15.针对高级汉语学习者的“辩论课”，教师最应关注（）

A.词汇量的积累B.语法准确性C.逻辑表达与语用得体D.汉字书写规范

二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）

1.初级汉语课堂应尽量使用目的语（汉语）教学，减少母语翻译。（）

2.“一”在“一天”中读阳平（yí），在“一起”中读去声（yì），这是变调现象。（）

3.文化教学中，“筷子的使用礼仪”属于“物质文化”范畴。（）

4.学生因紧张导致口语表达错误，教师应立即打断纠正。（）

5.“你吃饭了吗？”在英语国家也可作为日常问候语，不会引起误解。（）

6.汉字“美”的结构是上下结构，上面是“羊”，下面是“大”，表示“羊大为美”。（）

7.任务型教学中，“任务”的