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第5课循环结构程序设计

课题

循环结构程序设计

课时

6课时（270min）。

教学目标

知识技能目标：

1．了解循环结构的编程思想。

2．通过学习与练习掌握实现循环的三种语句。

思政育人目标：

让学生通过学习循环结构程序设计，能够由浅入深的思维，具备反复推敲的习惯，养成积极向上的生活态度、一丝不苟的处事作风。

教学重难点

教学重点：循环结构的编程思想

教学难点：实现循环的三种语句

教学方法

讲授法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：考勤（2min）--知识讲解（40min）--作业布置（3min）

第2节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

第3节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

第4节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

第5节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

第6节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

考勤

（2min）

■【教师】清点上课人数，记录好考勤

■【学生】班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况

知识讲解

（40min）

【教师】展示循环结构的编程思想

任务描述

观察下面的一组语句：

sum=0;

sum=sum+1;

sum=sum+2;

sum=sum+3;

……

sum=sum+100;

100条

可以看出：1，2，3，4，…，100依次被累加到变量sum中，经过100次累加后，求出了1~100的和。但是这样的编程方法是人们难以接受的。如果使用循环解决这个问题，需要考虑哪些要素？

预备知识

循环结构（又称重复结构）是程序中的另一个基本语句。它的特点是：在给定的条件成立时，反复执行某个程序段。给定的条件叫循环条件，反复执行的程序段叫循环体。

C语言中实现循环的语句包括：当型循环语句while和for，直到型循环语句dowhile以及goto语句等。它们的结构流程如图5-1（a）、图5-1（b）所示。

一般来说，如果有循环体执行次数等于0的可能，则应选择当型循环，否则用直到型循环。但不论是哪一种形式，设计循环程序一般应满足如下3个要素。

1.设置循环的初始状态

例如：设置循环次数的计数值，以及为循环体正常工作而建立的初始状态等。

2.循环体

这是循环工作的主体，它由循环的工作部分和修改部分组成。循环的工作部分是为完成程序功能而设计的程序段；循环的修改部分则是为保证每一次重复（循环）时，参加执行的信息能够发生有规律的变化而建立的程序段。

3.循环控制部分

循环控制部分本来应该属于循环体的一部分，由于它是循环程序设计的关键，所以要对它作专门的讨论。每个循环程序必须选择一个循环控制条件来控制循环的运行和结束，而合理地选择该控制条件就成为循环程序设计的关键问题。有时候，循环次数是已知的，此时可以用循环次数作为循环的控制条件；有时循环次数是未知的，那就需要根据具体的情况找出控制循环结束的条件。循环控制条件的选择是很灵活的，有时选择方案可能不止一种，此时，就应通过分析比较选择一种效率最高的方案来实现。

【学生】思考、讨论。

展示循环结构的编程思想，让学生更加仔细的阅读，从而激发学生的学习欲望。

作业布置（3min）

【教师】布置课后作业

求1~100的和的三大循环要素。

通过课后练习，使学生巩固所学新知识

知识讲解

（40min）

【教师】展示实现循环的三种语句

任务描述

有一分数序列：2/1，3/2，5/3，8/5，13/8，21/13，…，求出这个数列前20项的和。

任务分析

求和程序共性：

（1）循环初值：sum=0（存放和），i=1（循环控制变量），t1=2，t2=1；（t1/t2代表被加的数）；

（2）循环体：sum=sum+t1/t2；i=i+1；

（3）循环控制部分：i=20。

预备知识

C语言提供了三种描述循环的语句：while语句、do-while语句和for语句。

一、while循环语句

while循环是“当型”循环，它的一般格式是：

while(表达式)

{

循环体

}

【功能】先计算表达式的值，若表达式的值为非0，则执行一次循环体。每执行一次循环体，就判断一次表达式的值，直到表达式的值为0时结束循环。

【例5-1】编程：用while语句求1+2+…+100的和。程序流程图如图5-4所示。

源程序：

#includestdio.h

voidmain()

{