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2025年教师职称考试（劳动教育）（小学）模拟试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.2022年教育部颁布的《义务教育劳动课程标准》提出，小学阶段劳动教育每周不少于

A.0.5课时??B.1课时??C.1.5课时??D.2课时

答案：B

解析：课程标准明确要求小学1—6年级每周安排1课时劳动教育，纳入学校总课表，不得挪用。

2.下列哪项最能体现“劳动项目化学习”的核心理念

A.教师示范—学生模仿—统一评价

B.学生自主选题—持续探究—公开成果

C.家长代劳—拍照打卡—班级展示

D.学科教师布置—班主任检查—德育处评分

答案：B

解析：项目化学习强调真实任务、持续探究与公开成果，学生从选题到展示全程主导，教师仅提供支持与资源。

3.在“校园农场”课程中，四年级学生发现番茄叶片卷曲，教师最恰当的指导策略是

A.直接告知病因并喷洒药剂

B.提供放大镜与图谱，引导学生观察、提问、实验

C.安排后勤工人统一处理

D.移除病株避免传染

答案：B

解析：劳动教育重在过程体验与思维培养，教师应提供工具与资源，让学生像“小农艺师”一样经历科学探究全过程。

4.关于劳动素养评价，下列表述正确的是

A.结果性评价占比应高于过程性评价

B.评价主体应多元，包括学生、同伴、教师、家长

C.统一书面测试最能反映劳动素养

D.小学阶段只需关注技能熟练度

答案：B

解析：劳动素养涵盖观念、能力、习惯、精神，需要多元主体、多种方式、全过程评价，书面测试只能作为辅助。

5.一年级开展“整理书包”活动，教师出示“步骤卡”：①清空书包②分类物品③按课表装书④检查遗漏。这种设计主要培养

A.经济意识??B.逻辑思维??C.审美能力??D.风险意识

答案：B

解析：步骤卡将连续动作分解为可感知的逻辑序列，帮助低段儿童形成“先—后”思维，提升条理性。

6.“缝纽扣”课上，教师要求先穿针引线再缝十字，最后回针打结，其技术原理对应

A.先难后易，突出挑战

B.由简到繁，循序渐进

C.小组合作，互帮互学

D.作品美观，追求统一

答案：B

解析：穿针—定位—走线—收结，符合动作技能形成的“分解—连贯—自动化”规律。

7.六年级“木片创意钟”项目，学生需用锯、砂、钻、绘，下列安全标志对应“佩戴护目镜”的是

A.红色圆圈加斜杠??B.蓝色圆形白图??C.黄色三角黑边??D.绿色正方形白图

答案：B

解析：蓝色圆形白图表示“强制佩戴”，护目镜标志即为此类。

8.劳动周期间，学校把“文明餐桌”纳入评价，主要考察学生

A.饭菜营养搭配知识??B.用餐礼仪与光盘行动

C.厨师技能水平??D.食堂经营收益

答案：B

解析：文明餐桌聚焦学生日常劳动习惯与珍惜粮食的价值观，与厨师收益无关。

9.教师布置“为家人做早餐”任务，家长最恰当的反馈方式是

A.拍照发群，注明“孩子第一次做，味道一般”

B.口头表扬后悄悄重做一份

C.填写观察记录表，记录孩子分工、用时、感受

D.直接打五星好评

答案：C

解析：观察记录表提供过程性证据，便于教师诊断与指导，也能让学生看到真实成长。

10.“垃圾分类”主题活动中，学生错误地将香蕉皮投入可回收桶，教师应

A.当众批评，强化记忆

B.让值日生重新分拣

C.追问“香蕉皮后期处理流程”，引导查阅资料

D.扣小组积分

答案：C

解析：劳动教育强调反思与修正，教师用追问激发探究，比简单惩罚更能促进深度理解。

11.下列哪句名言最契合“劳动创造人本身”这一命题

A.知识就是力量??B.人是万物的尺度

C.劳动创造了人本身??D.我思故我在

答案：C

解析：恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中提出“劳动创造了人本身”，直接点明劳动的本体论意义。

12.小学劳动教材中“旧T恤改造环保袋”一课，其跨学科融合主要体现为

A.数学统计??B.科学探究??C.美术设计??D.体能训练

答案：C

解析：改造过程涉及裁剪、配色、图案设计，天然融合美术学科核心素养“创意表达”。

13.劳动教室工具管理实行“色标系统”，红色代表

A.可自主借用??B.需教师陪同使用

C.仅限示范，不开放??D.已损坏待修

答案：B

解析：红色提示风险中等，如热熔胶枪、手锯，需在教师指导下使用。

14.“校园岗位体验日”中，五年级学生顶替保洁员打扫厕所，正确的伦理原则是

A.真实顶岗，完全替代

B.象征体验，确保