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2025年教师职称考试（道德与法治学科知识）（小学）综合能力测试题及答案

1.（单选）在小学《道德与法治》三年级下册“我和规则交朋友”单元中，教材以“红灯停、绿灯行”为例，意在让学生初步懂得规则具有的特点是

A.公共性B.强制性C.公平性D.可变性

答案：B。解析：教材通过交通信号灯的“必须遵守”属性，突出规则的强制性，让学生体会不遵守就会受到惩罚，从而建立规则意识。

2.（单选）教师组织学生模拟“村委会选举”，投票前让每位候选人用一分钟陈述“我为村民做什么”。该活动最能体现的核心素养是

A.政治认同B.法治意识C.公共参与D.国家意识

答案：C。解析：学生在模拟选举中体验程序、表达诉求、行使投票权，直接指向“公共参与”素养的实践层面。

3.（单选）下列关于《中华人民共和国未成年人保护法》“网络保护”专章的表述，正确的是

A.任何组织和个人不得向未成年人提供网络直播账号

B.未成年人每日二十二时至次日六时不得使用网络游戏服务

C.遭受网络欺凌的未成年人及其监护人有权通知网络服务提供者采取删除、屏蔽等措施

D.网络服务提供者对未成年人充值金额不设上限

答案：C。解析：A项“任何”表述绝对化；B项“不得使用”应为“不得提供”；D项与“设置消费限额”法条相悖；C项符合第七十七条“通知—删除”规则。

4.（单选）小学五年级教材引入“人大代表走进校园”案例，教师追问：“人大代表为什么是‘人民’代表而不是‘公民’代表？”旨在引导学生理解

A.一切权力属于人民B.人民是政治概念，公民是法律概念

C.人民直接管理国家事务D.公民范围比人民大

答案：B。解析：通过概念辨析，让学生初步区分“人民”与“公民”，为后续理解我国国体奠基。

5.（单选）在“我们的国家机构”一课中，教师用“国家机构就像一台大机器，立法、行政、司法是不同的齿轮”作比喻，主要遵循的教学原则是

A.正面引导B.螺旋上升C.儿童化D.价值中立

答案：C。解析：把抽象的国家机构比作儿童熟悉的齿轮，符合“儿童化”原则，降低理解难度。

6.（单选）下列行为中，最能体现“尊重他人知识产权”的是

A.下载破解版软件用于教学B.引用他人论文200字并注明出处

C.把同事课件稍作修改署自己名D.让学生抄写百度百科词条作手抄报

答案：B。解析：B项符合《著作权法》第二十四条“合理使用”且履行注明义务，其余均侵权。

7.（单选）教师播放纪录片《民法典进行时》片段：小区电梯广告收益归属引发纠纷。该案例最适合融入的教材知识点是

A.国家尊重和保护人权B.私有财产不受侵犯

C.公民的合法财产受法律保护D.我国基本经济制度

答案：C。解析：电梯收益属于业主共有，体现“合法财产受法律保护”。

8.（单选）“六年级学生小杰多次被高年级同学索要‘保护费’，小杰决定不告诉老师，而是带水果刀防身。”教师组织学生讨论“小杰哪里做错了”，最能凸显的法治观念是

A.法律禁止任何单位个人非法持有管制刀具

B.正当防卫不负刑事责任

C.未成年人受司法特殊保护

D.违法必究，犯罪必惩

答案：A。解析：小学生非法携带管制刀具本身违法，教师借此强调“法治底线”。

9.（单选）关于小学道德与法治课程资源开发，下列做法最契合“双减”精神的是

A.布置“观《新闻联播》并写800字读后感”

B.让学生用微信小程序完成“法律知识闯关”，每日打卡

C.利用课后服务时间开展“模拟小法庭”社团

D.印发大量讲义，要求学生背诵《民法典》条文

答案：C。解析：C项活动化、实践化，无书面作业负担，最契合“双减”。

10.（单选）教师设计情境：班级准备春游，班长提出“包车费用全班均摊”，家庭困难的小慧低头不语。教师追问：“规则面前如何兼顾温情？”该追问最能体现社会主义核心价值观的

A.法治B.平等C.公正D.友善

答案：D。解析：教师引导学生对困难同学伸出援手，彰显“友善”。

11.（单选）“国家宪法日”当天，教师带领学生进行“宪法晨读”，之后让学生把宪法条文带回家与父母共读。这一延伸活动主要落实的德育途径是

A.学科教学B.家庭教育C.社会实践D.校园文化

答案：B。解析：把宪法教育延伸至家庭，实现家校协同。

12.（单选）下列关于《爱国主义教育法》的表述，错误的是

A.国家建立爱国主义教育官方资源库，免费向学校开放

B.任何组织和个人不得歪曲、丑化、亵渎爱国主义教育设施

C.爱国主义教育仅面向中小学生

D.广播电视台应定期播放爱国主义教育公益广告

答案：C。解析：该法明确爱国主义教育面向全体公民，C项“仅”字错误。

13.（单选）小学四年级教材出现“村委会