2025年教师职称考试（高中生物学科知识）综合练习题及答案.docxVIP

2025年教师职称考试（高中生物学科知识）综合练习题及答案

1.（单选）下列关于真核细胞DNA复制的叙述，正确的是

A.冈崎片段的合成不需要RNA引物

B.端粒酶是一种逆转录酶，可延长母链

C.组蛋白八聚体在复制叉前方完全解离

D.DNA聚合酶δ主要负责前导链的延伸

答案：B

解析：端粒酶以自身RNA为模板逆转录合成端粒重复序列，本质属于逆转录酶；A项冈崎片段合成需RNA引物；C项组蛋白八聚体仅局部解离并与子代DNA迅速重组；D项DNA聚合酶ε主导前导链延伸，δ主导后随链。

2.（单选）某二倍体植物基因型为AaBb，若A/a与B/b位于同一对染色体上且图距为20cM，则其自交后代中aabb个体所占比例约为

A.4%

B.8%

C.16%

D.25%

答案：B

解析：重组率20%即产生20%重组配子（10%ab、10%AB），80%亲本配子（40%Ab、40%aB）。ab配子总频率10%，自交后代aabb=10%×10%=1%，加上双隐性亲本配子组合(40%aB×40%aB)产生aabb需交换两次，概率0.4×0.4×0.2×0.2=0.0064，合计≈0.01+0.0064≈0.016，再考虑双交换校正，实际接近0.08，即8%。

3.（单选）在“探究酵母菌细胞呼吸方式”实验中，下列操作不能提高实验信度的是

A.将葡萄糖溶液煮沸后冷却再加入酵母

B.用溴麝香草酚蓝溶液检测CO?时设置空白对照

C.用重铬酸钾检测酒精前延长培养时间至96h

D.用凡士林密封锥形瓶口确保无氧组绝氧

答案：C

解析：过度延长培养会导致培养基糖耗尽，酵母转向消耗酒精，使酒精检测值下降，反而降低信度；其余选项均可排除干扰或强化变量控制。

4.（单选）某湖泊因生活污水排入导致蓝藻水华。科研人员采用鲢鳙控藻，其生态学原理主要基于

A.利用鲢鳙对浮游动物的捕食压力减少浮游动物对藻类的摄食

B.鲢鳙直接滤食蓝藻，降低藻类生物量

C.鲢鳙排泄物促进沉水植物生长，从而与藻类竞争营养

D.鲢鳙释放抑藻化学物质

答案：B

解析：鲢鳙为滤食性鱼类，鳃耙结构可直接滤食微囊藻等群体蓝藻，降低藻类生物量，属经典生物操纵。

5.（单选）下列关于植物光系统Ⅱ（PSⅡ）的描述，错误的是

A.其反应中心色素为P680

B.水的光解发生在PSⅡ腔面侧

C.细胞色素b6f复合体接收PSⅡ传来的电子

D.PSⅡ受损后可通过D1蛋白快速周转修复

答案：C

解析：细胞色素b6f复合体接收的是质体醌传来的电子，而非PSⅡ直接传递；其余均正确。

6.（单选）某mRNA序列5′-AUGGGCUAAUGC-3′，若第6位碱基G被替换为A，则翻译产物变化是

A.肽链长度不变，第2个氨基酸被替换

B.肽链缩短，第2个氨基酸后提前终止

C.肽链延长，终止密码子消失

D.无义突变，肽链合成未受影响

答案：B

解析：突变后序列5′-AUGGACUAAUGC-3′，第6位G→A使GGC→GAC，仍编码天冬氨酸，但第7位U→A使UAA→AAA，由终止密码子变为赖氨酸密码子，阅读框继续，肽链延长；题目设问“第6位”，则仅G→A，UAA维持，故第2个氨基酸后仍遇UAA，肽链提前终止，选B。

7.（单选）在“调查校园植物物种多样性”实践活动中，下列数据记录方式最符合α多样性测度要求的是

A.统计各样方内物种数及个体数，计算Shannon指数

B.记录不同教学楼间共有物种数，计算S?rensen指数

C.比较校园与附近公园物种数差异，计算Whittaker指数

D.绘制校园植物分布图，标注相对多度

答案：A

解析：α多样性指局域均匀生境内的多样性，Shannon指数综合物种数和个体数分布，为典型α多样性指数；B、C属β多样性；D为可视化手段。

8.（单选）某常染色体隐性遗传病在人群中发病率1/10000，则携带者频率约为

A.1/50

B.1/100

C.1/200

D.1/500

答案：A

解析：q2=1/10000，q=1/100，2pq≈2×1×1/100=1/50。

9.（单选）下列关于CRISPR-Cas9系统做基因敲入的实验流程，排序正确的是

①供体DNA模板转染②sgRNA设计与合成③Cas9mRNA注射④PCR鉴定阳性克隆⑤单细胞移植

A.②①③⑤④

B.②③①⑤④

C.③②①④⑤

D.①②③④⑤

答案：B

解析：先设计sgRNA→注射Cas9→提供模板→移植→鉴定。

10.（单选）在