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2025年教师职称考试（心理健康教育）冲刺模拟试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.心理健康教育的总目标是（）

A.提高学生的心理素质

B.矫正学生的问题行为

C.发展学生的智力

D.提高学生的成绩

答案：A

解析：心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。矫正问题行为是心理健康教育的部分目标而非总目标；发展智力和提高成绩并非心理健康教育的核心总目标。

2.下列哪种方法不属于行为改变的基本方法（）

A.强化法

B.代币奖励法

C.系统脱敏法

D.示范法

答案：C

解析：行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法等。系统脱敏法是用于治疗焦虑症和恐惧症等神经症的一种心理治疗方法，主要侧重于消除患者的恐惧和焦虑反应，不属于行为改变的基本方法。

3.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

答案：B

解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中学生害怕在社交场合讲话，对社交场景产生了非理性的恐惧，符合恐怖症的表现。抑郁症以持久的心境低落为主要特征；焦虑症是一种以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症；强迫症包括强迫观念和强迫行为。

4.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律

B.练习律

C.动机律

D.效果律

答案：D

解析：桑代克提出了学习的三大定律：准备律、练习律和效果律。效果律是指刺激与反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这是让学生获得了满意的结果，从而加强了学生努力学习这一行为，符合效果律。准备律强调学习者在学习开始时的预备定势；练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。

5.个体在感知、记忆、思维、想象等认知过程中表现出来的认知特点和风格，属于（）

A.性格

B.气质

C.认知方式

D.自我意识

答案：C

解析：认知方式也称认知风格，是指个体在感知、记忆、思维、想象等认知过程中表现出来的认知特点和风格。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征；气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征；自我意识是个体对自己的认识和态度。

6.儿童自我意识发展的第一个飞跃期是（）

A.3岁左右

B.5岁左右

C.7岁左右

D.9岁左右

答案：A

解析：儿童自我意识发展有两个飞跃期，第一个飞跃期是3岁左右，此时儿童开始把自己当作主体来认识，能够用“我”来称呼自己。第二个飞跃期是青春期。

7.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B

解析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。

8.心理健康教育课程的主要形式是（）

A.学科课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.选修课程

答案：B

解析：心理健康教育课程以活动课程为主要形式。活动课程强调通过学生的参与、体验和实践来促进其心理健康发展，符合心理健康教育注重学生亲身感受和自我探索的特点。学科课程主要侧重于知识的系统性传授；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程；选修课程是学生可以根据自己的兴趣和需要选择学习的课程。

9.下列哪项不属于心理健康的标准（）

A.智力正常

B.情绪稳定

C.意志坚强

D.身体强壮

答案：D

解析：心理健康的标准包括智力正常、情绪稳定、意志坚强、行为协调、人际关系适应良好、反应适度等。身体强壮属于身体健康的范畴，不属于心理健康的标准。

10.学生在学习过程中遇到困难时，会主动向老师和同学请教，这种学习策略属于（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.精加工策略

答案：C

解析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。学生在学习过程中