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新版西师版三年级上册数学全册教案教学设计含教学反思

第一单元两、三位数乘一位数

本单元计划课时数：15课时建议：教学15课时

教学内容

涵盖0与任何数相乘都得0,整十、整百数及两、三位数乘一位数的口算、笔算(含进位和0的特殊情况)以及乘法估算与实际问题解决。

教学目标

1.掌握0的乘法规律及两、三位数乘一位数的口算、笔算方法，能正确计算。

2.学会用乘法估算解决实际问题，能提出并解决相关数学问题。

3.经历探究过程，培养运算、逻辑思维及问题解决能力。

4.感受数学与生活的联系，养成严谨的计算习惯。

重点、难点

重点：掌握两、三位数乘一位数的口算、笔算方法，能运用乘法知识解决实际问题。

难点：笔算中的进位问题(尤其是连续进位)及乘数中间、末尾有0的乘法计算以及合理运用估算解决问题。

教与学建议

1.借助直观教具理解算理，通过梯度练习强化口算与笔算。

2.针对进位和0的难点开展专项突破，规范竖式书写。

3.结合生活情境引导学生分析问题，通过合作探究梳理思路。

4.学生需勤练口算，建立错题本，主动提问并规范解题步骤。

1乘数是一位数的乘法

第1课时有关0的乘法和整十、整百数乘一位数的口算

课题

有关0的乘法和整十、整百数乘一位数的口算

课型

新授课

教学内容

西师版小学三年级上册第1页-3页

教学目标

1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法及0乘任何数得0的规律。

2.能从情境中抽象数学问题，发展归纳迁移能力，增强应用意识，养成良好计算习惯。

教学重点

掌握整十、整百数乘一位数的口算方法

教学难点

理解整十、整百数乘一位数的口算算理

教学准备

课件、小棒等

教学过程

备注

一、情境设计，导入新课

教师展示教材中“校园绿荫大道两边各有10丛灌木”的情境图。

提问：“同学们，观察这幅图，你能发现哪些数学信息?”

引导学生说出“两边各有10丛灌木”。

接着提问：“那两边一共有多少丛灌木呢?你能用算式表示吗?”

学生回答后，教师板书：10+10=20。

二、探究新知

1.图中有3个鱼缸，每个鱼缸里都没有鱼，引导学生思考：“每个鱼缸里有0条鱼，3个鱼缸一共有多少条鱼?”

学生列出加法算式：0+0+0=0。

教师引导写出乘法算式：3×0=0。

师问：“0×4等于多少?0×0呢?”

让学生口算，并说说发现了什么。

通过熟悉的

校园情境引

入，激发学

生的学习兴

趣，让学生

感受到数学

与生活的紧

密联系。

让学生理解

0的乘法的

意义，自主

发现0和任

何数相乘都

得0的规

学生汇报后，教师总结：0和任何数相乘都得0。

出示“算一算：9×0=12×0=0×36=”,让学生口算并说明理由。

2.图中“每列有20人，一共有4列，一共有多少人在打军体拳?”,引导学生分析题意，列出算式：20×4。

师问：“20×4等于多少呢?你是怎么想的?”

让学生先独立思考，再在小组内交流算法。

学生汇报算法，教师引导归纳：

加法计算：20+20+20+20=80。

借助数的组成：20是2个十，2个十乘4是8个十，就是80。

转化法：先算2×4=8,再在8的末尾添1个0,得到80。

出示“试一试：30×4=100×3=300×4=”,让学生用自己喜欢的方法口算，并说说算理。

3.图中“小兰平均每分慢跑70米，小东平均每分慢跑100米.学校操场跑道一圈长400米，小兰5分能跑完一圈吗?”,引导学生列出算式：70×5。

师问：“70×5怎么口算呢?”

让学生尝试口算，并说说算法。

师问：下一步我们怎么做?

学生尝试解答，老师归纳并总结。

出示“算一算：小东5分能跑完一圈吗?”,让学生口算并说明算理。

三、课堂练习

1.教材中“课堂活动1:摆一摆，算一算”。

让学生用小棒摆出相应的图形，再计算出结果，教师巡视指导。教材中“课堂活动2:对口令”。

律，培养学

生的观察和

归纳能力；

加深对规律

的理解和应

用。

培养学生的

思维能力和

合作交流能

力，同时让

学生经历算

法的多样

化，体会优

化算法的过

程，进一步

理解算理。

让学生进一

步理解整

十、整百数

乘一位数的

算理，巩固

口算方法，

提高口算的

熟练程度。

教师说一个整十或整百数乘一位数的算式，学生对口令说出结果，再让学生同桌之间互相对口令。

2.教材中“课堂活动3:转动转盘，算出大小圆盘上两个对应数的积”。

让学生分组进行游戏，一人转动转盘，另一人计算积，然后交换角色。

四、课堂延伸

师问：“在生活中，你还能找到哪些整十、整百数乘一位数的例子呢?”

学生举例说明，并口头列式计算。

五、课堂小结

师问：“今天这节课，你学到了什么知识?你是怎样学到这些知识的?”

让学生先小组内交流，再全班汇报。

六、布置作业

通过让学生

自己总