如何使小学英语单词训练巧渗透游戏间.docxVIP

如何使小学英语单词训练巧渗透游戏间

摘要：小学英语单词训练讲究技巧，与游戏挂钩妙趣横生，学生才能记得牢，学生才能知晓识记英语单词要有条理性；寻外立内，层层推进，由浅入深做游戏，才能训练学生英语单词的深刻性；巧外趣内，环环紧扣，循序渐进妙设游戏，增趣添味训练英语单词的加油站；妙引奇导学生发问，主动发展，愿意识记单词，添油加醋训练学生英语单词的关键点。创新英语单词训练方式，增趣味，奇游戏，学生就会加油记英语单词，学习英语就有劲，效果好。

关键词：英语单词训练，引导探究，深入思考，质疑

纵观教学实践，我清醒地认识到，小学生开始学习英语时，有好奇心，英语教学要借此抓住大好时机，巧设游戏参与教学中，精心历练，精巧磨炼，精确锤炼，才会使他们发光、闪亮、耀眼，小学英语课堂教学就是快乐训练的加油站。小学生玩心大，怕记单词，觉得记英语单词无趣无味，一看见英语单词就会发晕、走神、犯困。因此，小学英语教师要想巧方法、想妙活动，把单词教学巧渗透到游戏之中，使学生学起来轻松自如，从而使他们的学习才能充分发挥。

正如叶圣陶所说“教，是为了不教”的程度。教师开心教英语，学生在潜移默化中有趣学，越学越有劲，对英语情有独钟，不怕识单词，不怕记单词，英语成绩节节高。“接绣球”游戏法，“摘桃子”游戏法，“击鼓传花”游戏法等，激发学生识记单词兴趣，快乐学习英语。这些切实可行的做法是我把英语单词训练巧渗透游戏之中的策略概括以下方面。

一、清思晰路，训练学生英语单词的条理性

小学生英语语感不明朗，思想上恐英语，行动上对英语单词不感兴趣。这就要求英语教师巧妙找时间，妙知学生心理，巧抓有利时机，使学生愿意参与学习活动，而且做到积极自觉。

1.巧放音，妙设陷阱，让学生去趣猜英语单词。英语教师先放动物叫的声音，让学生猜，再放关于某个动物单词的音，让学生听，让他们猜词，接着教，让他们正确地感受许多单词的读音，跟着练读，学着背诵，比赛读，争着正音。

2.巧画单词表达的状物，看图识词游戏。小学生学的英语单词，是一些大家常见的植物、动物、日常用品，还有一些是大家喜闻乐见的实物。英语教师课下

练习画实物简笔画，在课堂上和学生一起赛画简笔画、贴图片，跟变魔术一样，

把训练的图词并茂出示出来，让学生一看就知道是什么事物。如体育用品、食品、生

活用品等单词，设计成玩具，利用动画的课件播放，吸引学生的眼珠等；或做游

戏时掏出实物，让学生在一些实物上画笑脸。比如教学hamburger,icecream,sandwich,ping-pong等单词，教学生画简笔画，在简笔画上书写单词，比一比谁画得快，比一比谁写得快，比一比谁读得对，这样学生是在快乐氛围中识记了

这些单词。

3.愿拼愿读单词训练“接绣球”游戏。教师把所学单词利用多媒体课件展示出来，也可以设计在卡通形状的“绣球”上，学生争接“绣球”,拼读以后，快速扔出“绣球”,接住“绣球”的学生有趣拼读，再扔再接，整个课堂有趣极了。

比如教学watchTV,dohomework,readbooks等拼读，它们代表的是学生愿意做的事情，学生愿意拼读，就抓住时机反反复复训练，反反复复说出单词的组成，效果十分好，学生记得牢。

4.“摘桃子”游戏，让学生快速思考，趣找单词的组合。“摘桃子”游戏法，

单词中缺一个字母当“桃子”,让学生抢着摘，很快让学生把所学单词的读音、

字母组成镶刻在脑海。争着抢着“桃子”,再把“桃子”投向另一个同学，比赛读单词音，比赛说出字母组合，做“摘桃子”游戏，投向谁，谁来拼读，谁来说字母组合，学生自然而然乐记单词。

5.“击鼓传花”游戏法，测试学生的识记快慢。教师巧出现实物“花”,变戏法出现卡通“花”片，训练学生的眼力，传到谁那里，谁就比一比快速正确拼读出来，比一比谁写得快。如教师出示“花”汉堡包，学生看后，“击鼓传”兴致勃勃地拼写出h-a-m-b-u-r-g-e-r,并说出好看在哪里?好吃在哪里?想象一下吃汉堡包有什么感觉?再如教学五年级上册“Whatcanyoudo?”中的单词：swim,playbasketball,playping-pong等，教师要问：你喜欢哪项运动，你能几秒记住它呢?教师提出的问题要简单又容易，不能太长，空间太大，太繁琐，

就会影响学生英语单词训练的发展。

“击鼓传花”游戏，要向学生解释清楚规则，一般先考虑结果；然后想到因材施教，故意设计“哪朵花”、“哪朵花好记”、“哪朵花好看”的单词。在传的过程中，故意传到学习英语困难