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如何使小学英语单词训练巧渗透游戏间

摘要:小学英语单词训练讲究技巧,与游戏挂钩妙趣横生,学生才能记得牢,学生才

能知晓识记英语单词要有条理性;寻外立内,层层推进,由浅入深做游戏,才能训练学生英

语单词的深刻性;巧外趣内,环环紧扣,循序渐进妙设游戏,增趣添味训练英语单词的加油

站;妙引奇导学生发问,主动发展,愿意识记单词,添油加醋训练学生英语单词的关键点。

创新英语单词训练方式,增趣味,奇游戏,学生就会加油记英语单词,学习英语就有劲,效

果好O

关键词:英语单词训练,引导探究,深入思考,质疑

观教学实践,我清醒地认识到,小学生开始学习英语时,有好奇心,英语

教学要借此抓住大好时机,巧设游戏参与教学中,精心历练,精巧磨炼,精确锤

炼,才会使他们发光、闪亮、耀眼,小学英语课堂教学就是快乐训练的加油站。

小学生玩心大,怕记单词,觉得记英语单词无趣无味,一看见英语单词就会发晕、走

神、犯困。因此,小学英语教师要想巧方法、想妙活动,把单词教学巧渗透到游

戏之中,使学生学起来轻松自如,从而使他们的学习才能充分发挥。

正如叶圣陶所说“教,是为了不教”的程度O教师开心教英语,学生在潜

移默化中有趣学,越学越有劲,对英语情有独钟,不怕识单词,不怕记单词,英

语成绩节节高。“接绣球游戏法,“摘桃子”游戏法,“击鼓传花，游戏法等,

激发学生识记单词兴趣,快乐学习英语。这些切实可行的做法是我把英语单词训

练巧渗透游戏之中的策略概括以下方面。

一、清思晰路,训练学生英语单词的条理性

小学生英语语感不明朗，思想上恐英语,行动上对英语单词不感兴趣。这就

要求英语教师巧妙找时间,妙知学生心理,巧抓有利时机,使学生愿意参与学习

活动,而且做到积极自觉。

1.巧放音,妙设陷阱,让学生去趣猜英语单词。英语教师先放动物叫的声音,让

学生猜,再放关于某个动物单词的音,让学生听,让他们猜词,接着教,让他们

正确地感受许多单词的读音,跟着练读,学着背诵,比赛读,争着正音。

2.巧画单词表达的状物,看图识词游戏。小学生学的英语单词,是一些大家

常见的植物、动物、日常用品,还有一些是大家喜闻乐见的实物。英语教师课下

练习画实物简笔画,在课堂上和学生一起赛画简笔画、贴图片,跟变魔术一样,

把训练的图词并茂出示出来,让学生一看就知道是什么事物。如体育用品、食品、生

活用品等单词,设计成玩具,利用动画的课件播放,吸引学生的眼珠等;或做游

戏时掏出实物,让学生在一些实物上画笑脸。比如教学hamburger/icecream,

sandwich,ping-pong等单词,教学生画简笔画,在简笔画上书写单词,比一比

谁画得快,比一比谁写得快,比一比谁读得对,这样学生是在快乐氛围中识记了

这些单词。

3.愿拼愿读单词训练“接绣球，游戏。教师把所学单词利用多媒体课件展示

出来,也可以设计在卡通形状的“绣球上,学生争接“绣球，拼读以后,快

速扔出“绣球”，接住“绣球的学生有趣拼读,再扔再接,整个课堂有趣极了。

比如教学YatcKTV,dohomework/readbooks等拼读,它们代表的是学生愿

意做的事怙,学生愿意拼读,就抓住时机反反复复训练,反反复复说出单词的组

成,效果十分好,学生记得牢。

4.“摘桃子〃游戏,让学生快速思考,趣找单词的组合。“摘桃子游戏法,

单词中缺一个字母当“桃子，让学生抢着摘,很快让学生把所学单词的读音、

字母组成镶刻在脑海。争着抢着“桃子”，再把“桃子”投向另一个同学,比赛

读单词音,比赛说出字母组合,做“摘桃子”游戏,投向谁,谁来拼读,谁来说

字母组合,学生自然而然乐记单词。

5.“击鼓传花〃游戏法,测试学生的识记快慢。教师巧出现实物“花〃，变

戏法出现卡通*片,训练学生的眼力,传到谁那里,谁就比一比快速正确拼

读出来,比一比谁写得快。如教师出示“花，汉堡包,学生看后,“击鼓传兴

致勃勃地拼写出h-a-m-b-u-r-g-e-r并说出好看在哪里好吃在哪里想象一

下吃汉堡包有什么感觉再如教学五年级上册叩hatcanyoudo?中的单词:

swim,playbasketball,playping-pong等，教师要问:你喜欢哪项运动,你

能几秒记住它呢教师提出的问题要简单又容易,不能太长,空间太大,太繁琐,

就会影响学生英语单词训练的发展。