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如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

摘要：在素质教育的深入改革下，教师要打破思维壁垒，努力推动文化教学

和素质教育同步发展，提高对音乐等素质教育学科的重视程度，保证教学质量，

创新教学模式。在小学音乐课堂教学中，合唱是一项比较具有趣味的内容，同时也

是一门群众艺术，具有独特魅力，教师要针对当前音乐课堂教学现展开分析，综合考

虑多方面因素，积极探索提高小学音乐课堂合唱教学有效性的思路和方法，为学

生营造舒适愉悦的学习氛围。

关键词：小学音乐课堂，合唱教学，有效性

引言：合唱是一门独具魅力的群众艺术，在新课改下对此门艺术教学提出了

更高要求，教师要准确解读合唱教学内涵，认识到开展合唱教学的重要价值和现

实意义，结合实际情况设计教学计划、优化教学模式。教师要全面关注学生，根据

学生学习情况适当调整教学节奏，帮助学生找到合适的节奏和方法，在相应技巧的指

引下开展合唱活动，逐步带领学生走进学科深处体会音乐的内涵和魅力。在新课程

标准中明确强调要培养高素质人才，这是当今教师需要重点思考的问题，教师

要在实践中总结经验方法，根据具体问题寻找解决策略，实现理想教学效果，达成

教学目标，让学生在学习音乐知识、提升合唱技能的基础上全面发展。

一、小学音乐课堂合唱教学的基本原则

所谓“没有规矩不成方圆，想要做好任何一件事情都要在遵循相应原则的

基础上制定计划，按照方案按部就班地完成教学任务，帮助学生逐步提升音乐素

养与合唱能力。

1、学生主体原则

在音乐课堂合唱教学中，教师要时刻牢记将学生放在主体位置，多给学生提

供展示能力和张扬个性的机会，最大化地挖掘学生潜力，拓展学生思维，让学生在

合唱中获得收获和进步，既要确保学生学习到音乐知识与合唱技巧，也要让学生接

受音乐良好熏陶，体会音乐内涵与情感，与作者产生共鸣，在音乐中启迪智慧和

思维。教师要提前做好充分准备，保证备课质量，在备课时明确教学目标、教学

方法和教学重点等，在课堂教学过程中控制好难度和强度，保持学生学习热

情和学习自信。

2、因材施教原则

每个学生都是独立的个体，教师在合唱教学中要肯定学生优势、尽可能地挖

掘并放大学生闪光点，让学生对音乐学习产生兴趣和热情，积极主动地参与到接下

来的合唱练习中。每个学生都有自己的优势特长，教师要规避学生薄弱之处，发

养学生特长优势，在合唱教学中帮助学生找到适合的段落，让学生能够在合唱中体

会到成就感和愉悦感，逐步带领学生走进深度学习领域，体会音乐趣味和魅力。

3、双向互动原则

在新课改下的小学音乐课堂合唱教学，教师必须要打破思维壁垒，走出固有

思维的影响，在课堂上努力促进师生、生生之间的有效互动，多给学生布置一些

需要自主完成的任务，让学生通过思考与合作反复尝试，在实践中深化对合唱技

巧和音乐知识的理解，增强学生学习体验，让学生对合唱这项活动产生浓厚兴趣。在

保证学生良好互动的基础上，教师也要找到合适时机参与其中，与学生共同完成

合唱任务，在其中给予适当指导和点拨。

二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

在遵循基本原则的前提下，教师要结合实际教学情况和学生音乐基础、合唱

能力等展开综合分析，在现中发现问题、解决问题，积极探索提高合唱教学有

效性的思路和方法，灵活调整教学节奏和教学方法。

1、激发学习热情，调动积极情绪

想要提升合唱教学有效性，教师先要以灵活多样的方式激发学生学习动机，

保持学生合唱热情，让学生自觉参与到合唱活动中，完成合唱任务，逐步提升合

唱能力。教师要注重师生、生生之间的有效互动，借助音乐陶冶学生情操，帮助学

生减轻学习压力、舒缓不良情绪，在潜移默化中提升合唱水平和音乐素养，起到

“润物无声”的教学效果。

例如：在《温暖的家》这首歌曲的教学中，为了调动学生参与合唱的热情，

保证学生合唱效果，在合唱之前教师可先引导学生联系实际生活进行自由表达，

以生动形象的语言描述自己的家庭成员，激发学生内心真实情感，为学生提供一

个互动沟通的机会，为接下来合唱教学活动的开展奠定基础。在学生介绍家庭成

员时，教师可以提出相关问题。引发学生深层思考，如：爸爸妈妈做的哪些事情

让你体会到了无私的爱？你能够为爸爸妈妈做些什么？在学生回答之后给予鼓

励和表扬，让学生保持一个轻松愉悦的心态，避免直接进入合唱教学给学生带来

紧张感和畏惧感。当学生保持一个良好心态后教师可以自然的带领其进行合唱练习，

不仅可以保证合唱训练效果，更可以激发学生真