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如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

摘要：在素质教育的深入改革下，教师要打破思维壁垒，努力推动文化教学和素质教育同步发展，提高对音乐等素质教育学科的重视程度，保证教学质量，

创新教学模式。在小学音乐课堂教学中，合唱是一项比较具有趣味的内容，同时也是一门群众艺术，具有独特魅力，教师要针对当前音乐课堂教学现状展开分析，综合考虑多方面因素，积极探索提高小学音乐课堂合唱教学有效性的思路和方法，为学生营造舒适愉悦的学习氛围。

关键词：小学音乐课堂，合唱教学，有效性

引言：合唱是一门独具魅力的群众艺术，在新课改下对此门艺术教学提出了更高要求，教师要准确解读合唱教学内涵，认识到开展合唱教学的重要价值和现实意义，结合实际情况设计教学计划、优化教学模式。教师要全面关注学生，根据学生学习情况适当调整教学节奏，帮助学生找到合适的节奏和方法，在相应技巧的指引下开展合唱活动，逐步带领学生走进学科深处，体会音乐的内涵和魅力。在新课程标准中明确强调要培养高素质人才，这是当今教师需要重点思考的问题，教师要在实践中总结经验方法，根据具体问题寻找解决策略，实现理想教学效果，达成教学目标，让学生在学习音乐知识、提升合唱技能的基础上全面发展。

一、小学音乐课堂合唱教学的基本原则

所谓“没有规矩不成方圆”,想要做好任何一件事情都要在遵循相应原则的基础上制定计划，按照方案按部就班地完成教学任务，帮助学生逐步提升音乐素养与合唱能力。

1、学生主体原则

在音乐课堂合唱教学中，教师要时刻牢记将学生放在主体位置，多给学生提供展示能力和张扬个性的机会，最大化地挖掘学生潜力，拓展学生思维，让学生在合唱中获得收获和进步，既要确保学生学习到音乐知识与合唱技巧，也要让学生接受音乐良好熏陶，体会音乐内涵与情感，与作者产生共鸣，在音乐中启迪智慧和思维。教师要提前做好充分准备，保证备课质量，在备课时明确教学目标、教学方法和教学重点等，在课堂教学过程中控制好难度和强度，保持学生学习热

情和学习自信。

2、因材施教原则

每个学生都是独立的个体，教师在合唱教学中要肯定学生优势、尽可能地挖掘并放大学生闪光点，让学生对音乐学习产生兴趣和热情，积极主动地参与到接下来的合唱练习中。每个学生都有自己的优势特长，教师要规避学生薄弱之处，发养学生特长优势，在合唱教学中帮助学生找到适合的段落，让学生能够在合唱中体会到成就感和愉悦感，逐步带领学生走进深度学习领域，体会音乐趣味和魅力。

3、双向互动原则

在新课改下的小学音乐课堂合唱教学，教师必须要打破思维壁垒，走出固有思维的影响，在课堂上努力促进师生、生生之间的有效互动，多给学生布置一些需要自主完成的任务，让学生通过思考与合作反复尝试，在实践中深化对合唱技巧和音乐知识的理解，增强学生学习体验，让学生对合唱这项活动产生浓厚兴趣。在保证学生良好互动的基础上，教师也要找到合适时机参与其中，与学生共同完成合唱任务，在其中给予适当指导和点拨。

二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

在遵循基本原则的前提下，教师要结合实际教学情况和学生音乐基础、合唱能力等展开综合分析，在现状中发现问题、解决问题，积极探索提高合唱教学有效性的思路和方法，灵活调整教学节奏和教学方法。

1、激发学习热情，调动积极情绪

想要提升合唱教学有效性，教师先要以灵活多样的方式激发学生学习动机，

保持学生合唱热情，让学生自觉参与到合唱活动中，完成合唱任务，逐步提升合唱能力。教师要注重师生、生生之间的有效互动，借助音乐陶冶学生情操，帮助学生减轻学习压力、舒缓不良情绪，在潜移默化中提升合唱水平和音乐素养，起到

“润物无声”的教学效果。

例如：在《温暖的家》这首歌曲的教学中，为了调动学生参与合唱的热情，保证学生合唱效果，在合唱之前教师可先引导学生联系实际生活进行自由表达，以生动形象的语言描述自己的家庭成员，激发学生内心真实情感，为学生提供一

个互动沟通的机会，为接下来合唱教学活动的开展奠定基础。在学生介绍家庭成员时，教师可以提出相关问题。引发学生深层思考，如：爸爸妈妈做的哪些事情让你体会到了无私的爱?你能够为爸爸妈妈做些什么?在学生回答之后给予鼓励和表扬，让学生保持一个轻松愉悦的心态，避免直接进入合唱教学给学生带来紧张感和畏惧感。当学生保持一个良好心态后教师可以自然的带领其进行合唱练习，不仅可以保证合唱训练效果，更可以激发学生真实情感，让学生带着对爸爸妈妈的爱来演唱歌曲，丰富歌曲内涵。

2、巧用信息技术，强化情感体验

21世纪是互联网迅猛发展的阶段，在小学音乐课堂合唱教学中教师不要忽视信息技术的辅助作用，巧妙运用信息技术增强学生情感体验，将学生代入到歌曲描绘的情境中，给学生营造身临其境的感受，以