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2我学习我快乐教学设计

本教学设计以学生为主体，遵循儿童认知规律与情感发展特点，旨在通过一系列生动有趣、层层递进的教学活动，引导学生从被动接受知识的“要我学”转变为主动探索求知的“我要学”，最终体验到学习本身所蕴含的乐趣与价值。教学过程注重情境创设、体验感悟与实践迁移，强调学科知识与生活经验的联系，鼓励学生在探索中发现，在合作中分享，在成功中品味快乐，从而培养积极乐观的学习态度和终身学习的意识。

二、教学目标

（一）认知与技能

1.引导学生初步理解学习是一个探索未知、增长见识、提升能力的过程，认识到学习与个体成长的密切关系。

2.帮助学生发现并体验学习活动本身带来的多种乐趣，如克服困难后的成就感、获得新知的满足感、与人合作的愉悦感等。

3.鼓励学生尝试运用不同的学习方法（如观察、提问、思考、实践、合作等）解决简单的问题，初步培养自主学习的意识和能力。

（二）过程与方法

1.通过情境导入、故事分享、小组讨论、动手实践等多种教学方法，激发学生参与课堂的积极性。

2.引导学生在具体的学习活动中，主动观察、思考、表达，体验学习的乐趣。

3.鼓励学生反思自己的学习过程，分享个人感受，形成积极的学习体验。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对学习的好奇心和求知欲，培养学习兴趣。

2.帮助学生树立“学习是快乐的”积极信念，克服畏难情绪，勇于面对学习中的挑战。

3.培养学生乐于学习、乐于分享、乐于合作的良好品质。

三、教学对象

小学中年级（建议三、四年级）学生

四、教学重难点

（一）教学重点

引导学生发现和体验学习过程中的快乐，认识到学习本身的趣味性和价值。

（二）教学难点

如何将学生在课堂中体验到的短暂快乐，内化为持续学习的动力，并迁移到日常学习生活中，真正做到“我学习，我快乐”。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频、音频片段等）、小故事素材、学习活动所需的材料（如彩笔、便签纸、简单的科学小实验器材或手工材料等）、“智慧果”或“快乐星”等象征性奖励物。

2.学生准备：预习与主题相关的小故事（可选）、保持积极参与的心态。

六、教学过程

（一）情境导入：快乐启航（约5分钟）

1.活动一：“快乐猜猜猜”

*教师播放几段不同场景的音频（如孩子们游戏的笑声、成功完成某事后的欢呼、探索新事物时的惊叹声），或展示几张充满愉悦表情的图片。

*提问：“同学们，听了这些声音/看了这些图片，你们感受到了什么？生活中，哪些事情会让你感到快乐呢？”（引导学生自由发言，分享生活中的快乐瞬间，如玩耍、得到表扬、帮助他人等）

2.引出主题：

*教师小结：“是啊，生活中有很多事情能带给我们快乐。今天，我们要一起探索一个特别的快乐源泉，它就像一艘神奇的小船，能带我们去认识更广阔的世界，它就是——学习。让我们一起开启今天的‘我学习，我快乐’之旅吧！”（板书课题：我学习我快乐）

（二）探索发现：学习中的“快乐密码”（约20分钟）

1.活动二：“小故事，大启发”

*教师讲述一个与学习相关的励志小故事（如《爱动脑筋的小高斯》、《鲁班发明锯子》等，或根据学生年龄特点改编），或播放一个简短的动画片段。

*提问引导：“故事里的主人公在做什么？他遇到了什么困难？他是怎么做的？当他成功的时候，他的心情是怎样的？从这个故事中，你发现学习能带来哪些快乐呢？”

*引导学生思考并总结：学习能让我们增长知识、解决问题、变得更聪明，从而获得成就感和满足感。

2.活动三：“我的快乐学习瞬间”分享会

*教师引导：“其实在我们自己的学习生活中，也一定有过很多快乐的瞬间。比如，当你第一次独立读出一个拼音，第一次算出一道难题，第一次画出一幅满意的画，第一次在课堂上勇敢地举起小手回答问题……那种感觉是不是很棒？”

*给学生2-3分钟时间，在小组内互相分享自己印象最深刻的一次快乐学习经历。

*邀请2-3名学生代表在全班分享，教师适时给予肯定和鼓励（如“你真棒，克服了困难获得了快乐！”“学习新知识的感觉一定很奇妙吧！”）。

*板书：将学生分享中提到的快乐点进行归纳，如“解开难题的成就感”、“学到新知识的满足感”、“得到进步的喜悦”等。

3.活动四：“快乐学习加油站”——体验式学习活动

*选择一（知识探索类）：“奇妙的小发现”

*教师展示一个简单的科学小现象（如“会跳舞的盐粒”——声音振动实验，或“浮与沉”的简单对比），或提出一个有趣的小问题（如“为什么树叶秋天会变黄？”“小鸟为什么会飞？”）。

*引导学生通过观察、思考、小组讨论甚至简单的动手操作来尝试解释或找到答案。

*体验结束后，提问：“刚才在探索这个小秘密的过程中，你有什么感受？