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《白桦林好地方》音乐教案

课题名称：《白桦林好地方》歌曲教学

授课对象：小学中年级学生

课时安排：1课时(40分钟)

一、教学目标

(一)认知与技能

1.初步学唱歌曲《白桦林好地方》，能用自然、轻快的声音演唱，吐字清晰。

2.感受歌曲优美抒情的情绪和活泼欢快的节奏特点，理解歌曲所描绘的白桦林的美丽景象。

3.学习用简单的肢体动作或打击乐器为歌曲伴奏，增强节奏感。

(二)过程与方法

1.通过聆听、模唱、小组合作等多种形式，引导学生主动参与歌曲的学习与表现。

2.运用情境创设、图谱辅助等方法，帮助学生理解歌曲内容，感受音乐形象。

3.鼓励学生大胆创编，在音乐活动中体验合作与创造的乐趣。

(三)情感态度与价值观

1.激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极乐观的生活态度。

2.感受音乐与生活的密切联系，提升音乐审美情趣。

3.在集体演唱和表演中，增强学生的合作意识和自信心。

二、教学重点与难点

(一)教学重点

1.学唱歌曲《白桦林好地方》，准确把握歌曲的节奏和旋律。

2.引导学生用恰当的情感和声音表现歌曲的意境。

(二)教学难点

1.歌曲中部分乐句的节奏掌握（例如：含有附点或十六分音符的乐句）。

2.引导学生在演唱中融入情感，做到声情并茂。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、白桦林风景图片/视频、节奏图谱等）、钢琴、打击乐器（如沙锤、三角铁、木鱼等）、歌词卡片。

2.学生准备：初步了解白桦林的相关知识（可选）。

四、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

1.情境创设，激发兴趣

*教师：“同学们，今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方。那里有高高的树木，洁白的树干，秋天的时候，树叶会变成金黄色，像一片金色的海洋。你们能猜到这是什么地方吗？”(可配合展示白桦林的图片或短视频)

*引导学生说出“白桦林”，引出课题《白桦林好地方》。

*教师：“是的，这就是美丽的白桦林，今天我们就要学习一首歌唱白桦林的歌曲，让我们一起走进这片《白桦林好地方》。”(板书课题)

(二)新课学习(约20分钟)

1.初步聆听，感知歌曲

*教师：“请同学们静静地听一听这首歌曲，感受一下歌曲带给你怎样的心情？歌曲里唱到的白桦林是什么样的？”

*播放歌曲音频第一遍。

*提问：“歌曲的情绪是怎样的？（优美、欢快、抒情等）你仿佛看到了白桦林的哪些景象？”(引导学生自由发言)

2.复听歌曲，捕捉节奏

*教师：“让我们再仔细听一遍，这一次请大家特别注意歌曲的节奏，你可以用拍手或者点头的方式跟着音乐打节奏。”

*播放歌曲音频第二遍，教师可伴随音乐做简单的节奏示范。

*出示歌曲的基本节奏型卡片（如：四分音符、八分音符、附点音符等），引导学生识别并模仿。对于歌曲中较有特点或稍难的节奏型（如附点节奏），可单独拎出来进行练习。

3.学唱旋律，突破难点

*教师用钢琴弹奏歌曲旋律，引导学生用“啦”或“呜”等母音跟唱。

*分句教唱：对于旋律线起伏较大或节奏较复杂的乐句，进行重点教唱和练习。可采用听唱法与视唱法相结合的方式。

*例如：“白桦林好地方，风景真漂亮”这句，注意附点音符的时值和旋律的走向。

*鼓励学生用手划出旋律线，帮助理解音高变化。

*完整跟唱旋律，注意乐句间的衔接和气息的运用。

4.学习歌词，理解意境

*出示歌词，带领学生有感情地朗读歌词，理解歌词含义。

*提问：“歌词中哪些词语让你觉得白桦林很美？”（如“风景真漂亮”、“树叶黄又黄”、“松鼠蹦蹦跳”等）

*将歌词填入旋律中，一句一句地教唱。提醒学生注意咬字吐字清晰，字头字尾处理好。

*重点乐句处理：引导学生思考用怎样的声音来演唱不同的乐句。例如，描述风景的部分可以唱得优美抒情一些，描述小动物的部分可以唱得活泼轻快一些。

5.完整演唱，情感融入

*师生合作，钢琴伴奏，完整演唱歌曲。

*针对演唱中出现的问题（如节奏、音准、情感等）进行指导和纠正。

*鼓励学生带着对桦林的喜爱之情，用自然、饱满的声音演唱歌曲。可尝试不同的演唱形式，如齐唱、分组唱等。

(三)巩固拓展(约10分钟)

1.歌曲表演与伴奏

*教师：“这么美的歌曲，我们除了用歌声来表达，还可以用什么方式来表现呢？”

*引导学生为歌曲创编简单的动作，如模仿白桦树的形态、小鸟飞翔、松鼠跳跃等，或选择合适的打击乐器（沙锤表现风声、三角铁表现鸟鸣等）为歌曲伴奏。

*分组进行创编和练习，然后进行小组展示或全班合作用动作/乐器为歌曲伴奏演唱。

2.歌曲处理与情感深化

*引导学生讨论：“这首歌唱出了对桦