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垃圾分类教案小班_（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小班学生设计，旨在通过“垃圾分类”这一主题，结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，培养学生的环保意识和垃圾分类能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，它不仅与前后的生活常识、环保教育相衔接，也为学生日后学习更为复杂的生态知识奠定基础。核心概念包括垃圾分类的重要性、不同垃圾的分类方法，以及环保对人类生活的影响。技能方面，学生需要学会识别不同类型的垃圾，并能够在日常生活中实践垃圾分类。

二、学情分析

小班学生对周围的世界充满好奇，但生活经验相对有限，对垃圾分类的认识多来源于家庭和幼儿园的简单引导。他们已具备一定的语言表达能力和初步的动手操作能力，但认知水平有限，容易将不同类型的垃圾混淆。本部分分析将具体到以下几点：学生可能已知的垃圾分类知识、对环保的初步理解、兴趣点在于直观、生动的教学活动，以及可能存在的学习困难，如对垃圾分类标准的不熟悉和操作中的错误。

三、教学目标与策略

教学目标设定以学生为中心，旨在提升学生的垃圾分类意识和实践能力。达标水平要求学生能够正确识别并分类常见垃圾，并在日常生活中积极参与垃圾分类。为实现这一目标，教学策略将包括游戏化教学、生活情境模拟、互动问答等多种形式，以激发学生的学习兴趣，并通过实践活动巩固所学知识。此外，教学过程中将注重培养学生的观察能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出垃圾分类的基本原则和分类方法。

列举日常生活中常见的可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

解释垃圾分类对环境保护的重要性。

2.能力的目标

通过游戏和实践活动，设计简单的垃圾分类方案。

在日常生活中，能够独立完成垃圾分类操作。

评价不同垃圾分类方法的优缺点。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对环境保护的责任感和参与意识。

激发学生对垃圾分类的兴趣，形成良好的环保习惯。

价值观方面，认识到垃圾分类是每个人应尽的责任。

4.科学思维的目标

通过观察和比较，发展分析问题和解决问题的能力。

学会从多角度思考问题，提出创新性的垃圾分类方案。

运用逻辑推理，评价垃圾分类方案的合理性。

5.科学评价的目标

评价自己在垃圾分类过程中的表现，反思不足。

评价同伴的垃圾分类行为，给予建设性意见。

能够运用所学知识，评价社区垃圾分类活动的效果。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握垃圾分类的基本原则和分类方法，难点则在于培养学生的实际操作能力，使他们能够在日常生活中正确执行垃圾分类。难点形成的原因在于学生对垃圾分类的实际操作经验不足，难以将理论知识转化为实践技能。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、垃圾分类图表、互动游戏道具等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将采用小组合作的学习模式，提前设计好黑板板书，确保教学活动有序开展。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

教师活动：

1.通过播放一段关于环境污染的动画或视频，引起学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道垃圾对环境有哪些危害吗？”

3.引导学生思考垃圾分类的重要性。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.积极回答教师提出的问题。

新授

任务一：认识垃圾分类

教学目标：

认识到垃圾分类的重要性。

了解垃圾分类的基本原则和分类方法。

教师活动：

1.展示垃圾分类的图表，讲解分类方法。

2.通过实例说明垃圾分类对环境保护的意义。

3.分组讨论：如何在家中或学校进行垃圾分类？

4.组织学生分享讨论结果。

学生活动：

1.观察图表，了解分类方法。

2.积极参与讨论，分享自己的观点。

3.记录讨论结果。

任务二：垃圾分类游戏

教学目标：

通过游戏活动，巩固垃圾分类知识。

培养学生的团队合作能力和反应能力。

教师活动：

1.分发垃圾分类卡片，每张卡片上写有一种垃圾。

2.学生分为若干小组，进行垃圾分类游戏。

3.老师宣布游戏规则，并监督游戏进行。

4.游戏结束后，评选出最佳团队。

学生活动：

1.领取卡片，准备参与游戏。

2.按照规则进行游戏，与团队成员协作。

3.观察其他团队的表现，学习经验。

任务三：垃圾分类小调查

教学目标：

了解自己所在社区或学校垃圾分类的现状。

培养学生的观察和分析能力。

教师活动：

1.分发调查问卷，让学生了解垃圾分类的现状。

2.组织学生进行实地调查。

3.收集调查数据，进行统计分析。

4.分析调查结果，讨论如何改进垃圾分类工作。

学生活动：

1.领取问卷，填写个人信息。

2.进行实地调查，