苏教版小学数学一年级上册认识教案（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版小学数学一年级上册认识教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对苏教版小学数学一年级上册，旨在帮助学生认识数学的基本概念和技能。根据教学大纲和课程标准，本单元的核心内容是让学生初步建立数学概念，培养基本的数学思维能力。在本课中，我们将重点学习数字的识别、数的顺序以及简单的加减法。这些内容不仅是后续学习的基础，也是学生认识世界、解决问题的重要工具。通过本课的学习，学生将能够掌握10以内数字的读写，理解数的顺序，并能够进行简单的加减运算。

2.学情分析

一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的数学基础相对薄弱，但好奇心强，学习兴趣浓厚。他们已经具备一定的数数和生活经验，但缺乏系统性的数学知识。在教学中，我们需要关注学生的个体差异，了解他们在数数、加减法等方面的掌握程度，以及可能存在的混淆点，如数字的读写、数的顺序等。同时，要关注学生的兴趣倾向，通过游戏、故事等形式激发他们的学习兴趣。

3.教学策略

基于以上分析，本教案将采用多种教学方法，如实物操作、游戏互动、故事导入等，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。同时，注重培养学生的动手操作能力和数学思维能力。在教学过程中，教师将适时进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。通过课堂练习和课后作业，检验学生的学习效果，并根据学生的反馈调整教学策略。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确识别和书写110的数字。

列举：能够按照顺序从1数到10，并从10倒数到1。

解释：理解数字的顺序和相邻数字之间的关系。

2.能力的目标

设计：能够通过实物操作或绘画的方式表示简单的加减法。

评价：能够对简单的数学问题进行评价，判断其正确性。

阐释：能够用语言描述简单的数学运算过程。

3.情感态度与价值观的目标

说出：在数学学习中表现出积极的态度和兴趣。

列举：能够分享自己在数学学习中的成功经验。

解释：认识到数学在日常生活中的应用价值。

4.科学思维的目标

设计：能够通过观察和比较，发现数字之间的关系。

评价：能够运用简单的逻辑推理解决问题。

阐释：能够尝试不同的方法来解决数学问题。

5.科学评价的目标

说出：能够根据标准评价自己的数学学习成果。

列举：能够根据标准评价同伴的数学学习成果。

解释：能够理解评价标准并运用到自己的学习中。

三、教学重难点

教学重点：正确识别和书写110的数字，理解数字顺序和相邻关系，进行简单的加减法运算。教学难点：学生在理解数字顺序和加减法概念时可能存在的混淆，以及如何将抽象的数学概念与实际生活情境相结合。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以激发学生的学习兴趣和参与度。此外，还需准备任务单和评价表，以便于学生练习和教师评估学习成果。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示生活中常见的数字，如钟表、商品价格标签等，引导学生回顾已知的数字知识。

提问：“同学们，你们在日常生活中都见过哪些数字呢？它们在哪些地方有用呢？”

学生分享自己的观察和经验。

2.新授

时间：35分钟

活动：

任务一：数字的认识

教师展示数字卡片，引导学生逐一认识110的数字。

学生跟读数字，并尝试用手势或身体动作表示数字。

教师通过游戏，如“我说一个数字，你们用手势表示出来”，帮助学生巩固数字的书写和认知。

任务二：数的顺序

教师通过数字卡片或数轴，引导学生认识数字的顺序。

学生跟随教师一起说出数字的顺序，并尝试自己排列数字卡片。

教师引导学生发现数字之间的关系，如“2比1大，3比2大”。

任务三：简单的加减法

教师通过实物教具，如小石子、小棒等，演示简单的加法运算。

学生模仿教师进行加法操作，并尝试自己完成简单的加法题目。

教师引导学生发现加法的规律，如“加法的结果比加数大”。

任务四：减法的初步认识

教师通过实物教具，如小石子、小棒等，演示简单的减法运算。

学生模仿教师进行减法操作，并尝试自己完成简单的减法题目。

教师引导学生发现减法的规律，如“减法的结果比被减数小”。

任务五：数的加减混合运算

教师展示加减混合运算的题目，引导学生进行计算。

学生独立完成题目，并互相检查答案。

教师对学生的答案进行评价，并讲解计算方法。

3.巩固

时间：5分钟

活动：

教师设计一些简单的加减法题目，让学生在黑板上进行板演。

学生展示自己的解题过程，并解释自己的思路。

教师对学生的解答进行点评和指导。

4.小结

时间：3分钟

活动：

教师总结本节课的学