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八年级物理上册升华和凝华一北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本节课内容选自八年级物理上册，属于“物态变化”这一单元。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解升华和凝华的概念，掌握这两种物态变化的现象和特点。本课内容在单元中起着承上启下的作用，与前述的物态变化如熔化、凝固等知识相衔接，为后续学习相变提供基础。核心概念包括升华和凝华的定义、条件以及它们在自然界和生活中的应用。

2.学情分析：八年级学生已经具备一定的物理基础，对物态变化有一定的了解。然而，由于年龄特点，他们对微观层面的物态变化机理理解可能存在困难。此外，学生可能对升华和凝华的区分感到混淆，容易将两者与熔化和凝固混淆。因此，教学设计需注重引导学生通过实验和实例理解这两个概念，并通过练习巩固知识。

3.教学目标与达标水平：教学目标包括让学生理解升华和凝华的定义，掌握它们发生的条件，能够识别生活中的升华和凝华现象。达标水平要求学生能够独立描述升华和凝华的过程，并能够运用所学知识解释简单的物理现象。教学设计应围绕这些目标，通过多样化的教学活动帮助学生达到预期水平。

二、教学目标

1.知识目标：

说出升华和凝华的定义及其区别。

列举生活中常见的升华和凝华现象。

解释升华和凝华过程中能量变化的特点。

2.能力目标：

设计简单的实验来观察升华和凝华现象。

评价实验结果，提出改进建议。

通过小组讨论，归纳升华和凝华的规律。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对物理现象的好奇心和探究精神。

激发学生对科学知识的兴趣，树立科学的世界观。

增强学生的合作意识和团队精神。

科学思维目标：

运用比较、归纳的方法分析升华和凝华现象。

发展逻辑推理能力，解释复杂物理现象。

培养批判性思维，对实验结果进行合理评价。

科学评价目标：

评价学生对升华和凝华知识的掌握程度。

评价学生实验设计的能力和实验操作的规范性。

评价学生在小组合作中的表现和沟通能力。

三、教学重难点

教学重点是理解升华和凝华的概念，区分其与熔化、凝固的区别。教学难点在于把握升华和凝华发生的条件，以及学生如何通过实验观察和理解这些物态变化过程，难点形成的原因在于概念的理解和实验操作的复杂性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含图文并茂的多媒体课件，准备实验器材和模型教具，收集相关视频资料以辅助说明，设计任务单和评价表以促进学生的主动学习和自我评估。学生方面，我将要求他们预习教材内容，收集与升华和凝华相关的资料，并准备好画笔等学习用具。此外，我还会布置教室，确保小组座位合理排列，并设计清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.利用多媒体展示自然界中常见的升华和凝华现象，如霜冻、雾凇等，激发学生兴趣。

2.提问：“你们在日常生活中有没有观察到类似的现象？它们是如何形成的？”

3.引导学生回顾已知的物态变化知识，如熔化、凝固、汽化等。

学生活动：

1.观察多媒体展示的现象，思考并记录自己的观察。

2.回答教师提问，分享自己的观察和想法。

3.回顾并总结已知的物态变化知识。

新授(30分钟)

任务一：升华现象的观察与描述(6分钟)

教学目标：

认识升华现象，描述其特点。

教师活动：

1.展示实验：将冰块放在干燥的空气中，观察冰块逐渐消失的现象。

2.提问：“这是什么现象？它与熔化有什么不同？”

3.引导学生观察实验过程，描述升华现象的特点。

4.讲解升华的定义和条件。

学生活动：

1.观察实验，记录实验现象。

2.回答教师提问，描述升华现象。

3.听讲并理解升华的定义和条件。

任务二：凝华现象的观察与描述(6分钟)

教学目标：

认识凝华现象，描述其特点。

教师活动：

1.展示实验：将水蒸气喷在冷镜片上，观察镜片上形成水珠的现象。

2.提问：“这是什么现象？它与凝固有什么不同？”

3.引导学生观察实验过程，描述凝华现象的特点。

4.讲解凝华的定义和条件。

学生活动：

1.观察实验，记录实验现象。

2.回答教师提问，描述凝华现象。

3.听讲并理解凝华的定义和条件。

任务三：升华和凝华现象的对比分析(6分钟)

教学目标：

对比分析升华和凝华现象，总结其异同点。

教师活动：

1.列出升华和凝华现象的表格，引导学生对比分析。

2.提问：“升华和凝华有什么相同点和不同点？”

3.引导学生总结升华和凝华现象的异同点。

学生活动：

1.观察表格，对比分析升华和凝华现象。

2.回答教师提问，总结升华和凝华现象的异同点。

任务四：升华和凝华现象的应用(6分钟)

教学目标：

了解升华和凝华现象在生活中的应