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费曼学习法结合病例分析在麻醉本科教学中的应用

11112（通讯作者）

王琼华黄文静尹利蒋玲方晏红

1.重庆大学附属江津医院麻醉科，重庆402260

2.重庆大学附属江津医院眼科，重庆402260

摘要：费曼学习法是一种高效的学习方法，主要通过教授他人来理解和掌握知识：在教学中，学生扮演教师的角

色，解释和讲解学习内容，以此来检验他们对所学知识的理解程度和掌握情况。病例分析法主要是通过分析和讨

论具体的病例来学习和掌握知识：教师通过提供具体的情境或问题，让学生进行分析和讨论，以此来提高他们解

决问题的能力和动手实践能力。费曼学习法注重理论知识的理解和掌握，而病例分析法则更注重实践技能的培养

和提高。本课题项目中，将两种方法有效结合，同时通过问卷调查方式对教师的教学能力评价、教学效果评价和

教学考核评价，并与常规授课方式进行比较发现：教改组教师授课后，学生整体评价教师讲课逻辑性强、生动有

趣，将理论和实际相结合，教学总体效果好，学员实践能力提高的占比明显高于常规组。由此发现费曼学习法结

合病例分析法有利于提高学生积极性，达到理论与实践相结合，为一值得推广的教学方法。

关键词：费曼学习法；病例分析；麻醉；教学；理论；实践

中图分类号：G642

1麻醉教学现状及存在的问题费曼学习法又称为费曼技巧，是以美国理论物理

学家理查德·费曼（RichardFeynman）的名字命名的，

麻醉学是一门医学综合性学科，融汇了内科学、

费曼学习法的核心理念是“以教代学”，即用自己的

外科学、病理生理学以及人体解剖学等多学科知识，

方式,把自己正在学的知识表达清楚让别人懂。所以在

具有涉及知识面广、实践性强、整体性强的特点，如

学习的过程中，学生要积极主动地去学，加入创新性

在学习过程中不学会归纳总结，不能形成整体的思维

的方法，易化成浅显易懂的知识教给其他人，以达到

模式，也会面临理论和临床实践脱离的风险。而且随[1]

教懂他人的目的，同时可以在“讲”的过程中把自己

着对本科麻醉实习同学的教学要求提高，既要求理论

所学的知识和技能，充分运用到实际案例中，来检验

知识和临床实践结合，同时，对学生交流能力、语言[2]

自身学习效果，达到更高的学习目标。“以教代学”

表达能力、总结能力等多方面的要求增加，力求达到

的学习方式若充分融入日常教学工作中，能很好地提

综合素质全面发展，为实习后向住院医师转变做好充

高学员的主观能动性，更好地掌握理论知识的运用方

分的准备。以往的教学模式相对单调，无法充分调动

法。再结合病例分析的内容，学会用系统化的思维去

学生的积极性，不能把理论与临床实践很好的结合，

理解知识，归纳、筛选和分析知识，才能最终消化，

也无法满足医学生向住院医师转变的需求。所以，教