人教版八年级下册音乐第六单元《彩云追月》优质教案.docxVIP

人教版八年级下册音乐第六单元《彩云追月》优质教案

一、单元概述与课时定位

本单元旨在引导学生领略中国民族音乐的博大精深，感受不同地域、不同风格的民族器乐作品所蕴含的文化底蕴与审美价值。《彩云追月》作为广东音乐的经典代表之作，以其优美流畅的旋律、轻盈活泼的节奏和鲜明的民族特色，成为本单元教学中的一颗璀璨明珠。本课将通过对《彩云追月》的深度赏析与互动体验，使学生初步了解广东音乐的基本风貌，感受其独特的艺术魅力，培养对民族音乐的热爱之情。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的音乐感知能力和初步的音乐理论基础，能够对音乐的旋律、节奏、力度、速度等要素进行简单的辨析与描述。他们求知欲强，乐于参与互动性强的音乐活动，但对于传统民族音乐，尤其是具有特定地域特色的乐种，其认知层面可能仍较为浅显。因此，本课教学需注重趣味性与知识性的结合，通过多样化的教学手段激发其学习兴趣，引导其主动探究。

三、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.通过聆听《彩云追月》，感受乐曲所描绘的优美意境和欢快活泼的情绪，激发对中国民族音乐的喜爱和对祖国传统文化的自豪感。

2.体会作曲家如何运用音乐语言表达对自然景物的赞美与对美好生活的向往。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、律动、小组讨论等多种方式，引导学生主动参与音乐体验，逐步深入理解乐曲的音乐要素和结构特点。

2.学习运用比较、联想等方法，提升音乐欣赏能力和审美判断能力。

（三）知识与技能

1.初步了解广东音乐这一乐种，知道其主要流行地区、常用乐器（如高胡、扬琴、琵琶、笛子等）及其音色特点。

2.感受《彩云追月》的旋律、节奏、节拍、速度、力度等音乐要素，理解其如何塑造“彩云”与“月”的音乐形象。

3.能够辨别乐曲的基本段落结构，并尝试用简洁的语言描述各段落的音乐情绪与意境。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.感受《彩云追月》优美的旋律和轻盈活泼的舞蹈性节奏，理解乐曲所表达的意境。

2.初步了解广东音乐的风格特点及常用乐器。

（二）教学难点

1.引导学生准确感知并描述乐曲各段落的情绪变化及音乐要素的特点。

2.理解广东音乐独特的韵味，特别是其装饰音和滑音的运用对音乐风格的影响。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、《彩云追月》音频（不同版本，如纯民族器乐合奏版、钢琴版等）、相关乐器图片或视频资料、节奏图谱、打击乐器（如木鱼、沙锤等，可选）。

2.学生准备：预习课本中关于广东音乐的相关知识，保持积极的学习心态。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.视觉与听觉的双重引导：

*教师：“同学们，自古以来，月亮便是文人墨客笔下永恒的主题，也是音乐家们乐于描绘的意象。请看大屏幕（展示几幅描绘月色、云彩的中国传统水墨画或摄影作品），看到这些画面，你们会想到哪些与月亮、云彩相关的诗句或歌曲呢？”（引导学生自由发言，如“举头望明月，低头思故乡”、《月亮代表我的心》等）

*教师：“今天，我们将要欣赏一首同样以月亮和云彩为主题的经典民族器乐作品，它宛如一幅流动的音画，描绘了彩云与明月相依相伴、嬉戏追逐的动人景象。让我们一起来聆听——《彩云追月》。”

2.揭示课题：板书课题——《彩云追月》。

（二）初听感知，整体把握（约8分钟）

1.完整聆听：播放《彩云追月》纯民族器乐合奏版音频，提醒学生闭上眼睛，全身心感受音乐。

*设问：“听完这首乐曲，你眼前仿佛看到了怎样的画面？它带给你怎样的整体感受？（是欢快的、优美的、悲伤的，还是宁静的？）”

2.交流分享：引导学生自由表达初听后的感受和联想，教师不做过多评判，鼓励个性化体验。

3.简介乐曲与作者：简要介绍《彩云追月》的创作背景（可提及任光等作曲家的改编与传播）以及其作为广东音乐代表作品的地位。

（三）分段赏析，深入探究（约20分钟）

1.感知A段（主题呈示）：

*播放A段音乐。

*设问：“这段音乐的旋律有什么特点？（是流畅的、跳跃的？）节奏给你什么感觉？（有没有让你想跟着动起来？）”

*旋律探究：教师可引导学生用“lu”或“la”模唱主题旋律片段，感受其流畅优美、略带俏皮的特点。

*节奏体验：出示A段主题的简化节奏型，引导学生拍手或用打击乐器（如木鱼）模仿，感受其轻快活泼的舞蹈性节奏（可提及切分音等节奏型的运用）。

*乐器辨识：“这段旋律主要由什么乐器演奏的？”（引导学生关注高胡明亮、悠扬的音色），并简介高胡在广东音乐中的地位。

*小结A段：这部分音乐如同彩云与明月初次相遇，旋律优美，节奏轻快，充满活力。

2.感知B段（对比与发展）：

*播放B段音乐。

*设问：“与A段相比，这段音乐在情